新課改下高中信息技術教學存在的問題及應對策略

陳文慧

（浙江省泰順中學，浙江 泰順 325500）

隨著信息技術全面滲透到人們的生活，對于社會的發展有重要影響，因此得到了大家廣泛的關注，所以國家開始大力推行對學生的信息技術的教育，以滿足社會的需要。同時高中信息技術又是一門理論結合實踐的學科，需要在教學時能夠考慮到這方面的問題，促進高中信息技術教學科學合理的去開展。同時，以專業性指導的方式給予學生全新的課程學習體驗，從信息意識、計算思維、數字化學習及信息責任等四個核心素養的維度出發，尋求創新路徑。以此，加強培養學生的學習能力，助力學生良好的發展前景。

一、核心素養的含義

學生在接受核心素養教育的過程中，可以逐漸形成樹立正確的人生觀、世界觀，提高自身能力，為更好地服務社會做鋪墊。核心素養是實現自身價值的重要保障，是知識、情感、價值觀等多方面的結合。以“信息意識”“計算思維”“數字化學習”“信息社會責任”這四方面為主的高中信息技術的學科核心素養在培養過程應側重學生的自我體驗，實踐中摸索、領悟，是在外界引導下自我超越和升華的過程。

二、針對新課改下高中信息技術教學評價

（一）明確教育教學側重點，培養學生的信息意識

課程總體的探究工作可從以下幾方面展開。一是對學生信息意識的培養。基于此項目標要求，教師須在課程教學工作中，引發學生對信息乃至與信息技術相關因素的深切關注。二是要讓學生擁有一定的敏捷度，感知在學習和生活中的信息變化。這樣，教師才能通過直接或間接的方式，協助學生對信息進行一定的收集處理。同時，對有關信息來源、信息內容的指向性及信息資源的目的性，做出全面合理的判斷。

信息技術課堂上，學生在電腦上操作時，各個功能與指示代表不同的信息源。學生通過鼠標點擊各項頁面的功能，便能從中獲知內涵的多元信息。因此，在信息技術課程內容的學習中，教師利用各種軟件和辦公設備對學生展開教學講解或引導時，必須要求學生準確理解記憶各種功能鍵及頁面提示的不同信息。在之后的學習和測試探究中，學生能以更快捷的方式，明確自己所應操作的步驟及關鍵信息點，強化學習效果。

（二）注重強化專業性指導，全力塑造學生計算思維品質

學生計算思維的培養可分為狹義和廣義兩個角度。從狹義角度講，計算思維是由學生主動操作“互聯網＋”背景下的一些強大工具得以實現。如，計算機主體工具。廣義角度是指計算中蘊含的科學原理。包括：多項計算機操作知識、理論、特點、特性及多元信息來源。其主要培養學生的綜合實踐能力。具體的開展過程，學生可通過人機交互、數據建模及算法實現等方式，自主解決這些問題。

教師要注重專業性指導的滲透，在學生日常的課程探究與知識學習中，兼顧學生的拓展。如，教師在教學視頻與動畫信息的簡單加工模塊內容時，可把學生放置在理論與實踐相結合的具體情境中，引導學生展開深度思考。同時，以問題驅動的模式引領學生主觀思維，可讓學生從動畫的流動形態、變化特點及變動趨勢等展開深度考量，并通過計算機主體進行實踐操作探究。此外，教師要運用教材理論知識加以充分分析，或在學生小組內部通過綜合討論，從各方收取意見。從而進行批判思維的塑造與問題的深度解決。

（三）善用“互聯網＋”時代下多元工具，實現學生數字化學習

“互聯網＋”時代背景內涵下多元創新型技術包括：云計算、物聯網、大數據及人、平臺、系統等。學生可以兩兩組合或單一進行操作，創造多元教學輔助工具。從而貼合核心素養目標要求。

基于數字化教學模式的推展，教師要為學生的學習創造機會。教師可在課堂教學過程中引入相關項目探究任務，讓學生進行自主或合力解決。從而全面應用到大數據、云計算或系統軟件等“互聯網＋”背景下的創新技術手段，強化探究成效。教師在教學多媒體作品制作流程的模塊內容時，對前期理論講解和專業課件分析后，教師可為學生布置有關實際生活的探究任務，讓學生展開自主媒體作品的制作。

如，學校的春景圖、校園運動會和其他一些拓展項目活動。由學生自主操作軟件，搜集信息，通過理論知識進行處理、分析。進而在數字化的學習過程中運用所學知識，解決重點問題。

（四）課程教學中融入德育因素，培養學生的責任感

“互聯網＋”時代背景下的高中信息課程教學中，教師的教育目標不只是強化學生吸收知識，而是培養他們的關鍵技能。同時，教師還要結合課程目標要求推行素質教育，積極滲透德育教學因素。以此，提升學生良好的文化修養及道德規范行為。這樣，既能保證學生安全健康的互聯網學習過程，又能讓學生認真履行倫理準則，堅守法律規范，貼合核心素養的目標要求，對培養學生的責任感有重要作用。

在具體開展過程中，教師要注重結合課程內容注入德育因素。在學習Photoshop圖片處理軟件相關模塊內容時，可定性要求學生選取具有德育因素的圖片內容，加以創作和分析探究。如，尊老愛幼、拾金不昧、誠實守信與樂于助人等圖片。這樣，學生在圖片的處理和操作過程中，還能結合其背景含義展開側重考量，從更創新的角度去操作軟件，并完善后期處理。從而塑造了學生良好的社會責任品質，保障了課程學習的效率。

三、結束語

總之，信息技術是一門培養學生綜合素養的課程，對學生的健康成長起著重要作用，學生掌握信息技術的技能以適應社會的發展，要重點培養學生的核心素養，圍繞學生的信息意識、計算思維、數字化學習與信息責任感等四方面的關鍵技能與專業素養進行培養，加強對學生的專業性指導。從而提高學生的學習效率，提升學生的綜合素質。