高校當代設計創(chuàng)意思路與方法研究

鄒鵬

（四川藝術(shù)職業(yè)學院，四川 成都 611130）

在當下市場競爭激烈的環(huán)境下，創(chuàng)造力發(fā)揮十分重要的作用，創(chuàng)新是社會發(fā)展的不竭動力，而創(chuàng)新在很大程度上而言需要有創(chuàng)意，而設計類的學生更是如此，必須具備勇于探索的精神，對事物有自己獨特見解，而學生需要在學習過程中不斷培養(yǎng)創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)新能力，高校應該為學生提供輕松而又愉悅的學習環(huán)境，使學生了解先進的設計理念和方法，為學生提供專業(yè)性的指導，幫助學生更加快速的成長，但是就目前大多數(shù)高校并沒有將課本理論知識與社會實踐相連接，學生容易形成固化思維，只懂理論不懂應用，因此需要不斷探索先進的設計思路和方法，使學生具有創(chuàng)意意識，不斷提升創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)意在設計中的重要性

創(chuàng)意對于開展設計活動而言具有重要作用，不論是服裝設計、建筑設計、平面設計等都需要有好的設計創(chuàng)意。

（一）好的創(chuàng)意能夠創(chuàng)作出具有特色的作品，給服務對象以極好的感官體驗，使受眾全體能夠?qū)τ谠O計對象的外形、構(gòu)造、色彩有新的認識，進一步被設計產(chǎn)品所吸引；

（二）好的設計創(chuàng)意有利于大大提升產(chǎn)品的附加價值，使設計對象不同于市場上千篇一律的產(chǎn)品，更加的獨特富有創(chuàng)新性；

（三）設計創(chuàng)意在很大程度上是適應時代發(fā)展的客觀結(jié)果，當下社會發(fā)展速度越來越快，社會公眾的審美水平在逐漸提高，并且由于各種新鮮事物的大量涌現(xiàn)使公眾對于設計產(chǎn)品的鐘愛的持續(xù)度只能維持在一個周期內(nèi)，因此企業(yè)為了在激烈的市場競爭環(huán)境下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須滿足社會公眾的需求實現(xiàn)創(chuàng)新，將更多的創(chuàng)意應用于設計產(chǎn)品中，創(chuàng)意的推陳出新是時代設計發(fā)展的客觀要求；

而企業(yè)發(fā)展的根本動力在于人才的創(chuàng)造能力，高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，高校必須充分擔當好這一重要角色，在設計人才培養(yǎng)方面投入更多的精力，探索新的創(chuàng)意思路和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)造性。

二、設計創(chuàng)意方法在設計學習階段的意義

好的學習方法能夠使人受益匪淺，在設計學習階段也是如此，掌握好的學習方法能夠使學生在設計過程中達到事半功倍的效果；首先，通過學習設計創(chuàng)意方法能夠使學生系統(tǒng)化、理論化的掌握科學的設計方法，學會在設計中該如何進行思維，應該從哪一方面著手是有效的，這樣有利于創(chuàng)意符合實際需求；其次，可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，使學生突破傳統(tǒng)固化的邏輯思維方式，為學生提供不一樣的設計理念和方法，促使學生轉(zhuǎn)化思路，激發(fā)設計靈感，帶來更多有價值的設計創(chuàng)意；然后，有利于使學生打下堅實的基礎，能夠用專業(yè)角度切入設計對象，并在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意意識；最后，能夠幫助學生將逐漸形成的創(chuàng)意意識應用于其它課程的學習中，促進學生全面發(fā)展。

三、高校在設計創(chuàng)意思路與設計方法的實現(xiàn)路徑

（一）轉(zhuǎn)換設計創(chuàng)意的教育理念

大多數(shù)高校認為設計專業(yè)的學生只需要學習好理論知識即可，沒有為學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境；由于高校的設計創(chuàng)意教學理念不夠先進以及對于設計創(chuàng)意認識不到位從側(cè)面反映出學校對此并不重視，在教學資源方面投入力度有限，在教師薪資方面較低，在一定程度上削弱了教師的教學積極性；同時關(guān)于教師的考核力度不夠，導致大多數(shù)的教師秉持傳統(tǒng)的教學理念不主動探索學習新的設計創(chuàng)意，極大的影響了學生的設計創(chuàng)意意識的培養(yǎng)；

因此從高校層面應該對設計方面給予高度的重視，首先應該為設計專業(yè)的學生營造良好的學習氛圍，邀請一些知名的專家學者或者是設計師來校開展講座，為學生普及設計知識，進一步拓展學生的視野，使學生了解設計領(lǐng)域還有很多東西需要去不斷探索，從而激發(fā)學生更好地進行設計創(chuàng)作；其次，高校應不斷完善教師考核體制，將教師的教學活動納入教師績效考評中，推動教師積極尋求自身發(fā)展，探索更多有利于激發(fā)學設計創(chuàng)意的教學活動；最后，高校應該進一步提高教師的薪資待遇，有利于進一步吸引更加優(yōu)秀的教師致力于教學工作，使教師在教學工作中投入飽滿的熱情，推動學生發(fā)展；另外，與校外企業(yè)建立交流合作平臺，引進外資在校內(nèi)建立設計基地，為學生提供優(yōu)質(zhì)的時間場所，同時與企業(yè)采取合作方式，為高校學生提供真正的實踐機會，使學生提前感受市場對于設計的真實需求，為學生設計作品帶來更多的創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)意思維能力。

（二）教師更新教學理念

教師是傳道授業(yè)解惑的主體，是學生學習成長道路上的重要指引者，應該發(fā)揮榜樣示范作用，在授課時不刻板、靈活應用；教師需要不斷豐富自身知識儲備，積極參加學校組織的講座、研討會，與專業(yè)學者、教師展開深入的交流，進一步產(chǎn)生思想的碰撞，了解當下社會主流的設計趨勢以及最新的設計創(chuàng)意理念和方法，并且進行調(diào)查研究，將當下最新的設計內(nèi)容與書本知識有機結(jié)合，使學生能夠更加容易接受；

首先教師應該更新設計理念，摒棄傳統(tǒng)的一味灌輸式的教育理念，而是轉(zhuǎn)換角度，將學生當做課堂教學的主體，可以采取互動的方式，可以充分調(diào)動學生的積極性，來使學生能夠更加真切的感受設計的魅力，進一步提高學習的興趣；在另一方面，教師需要采取多樣化的設計方法，在潛移默化中影響學生的創(chuàng)意意識，在課堂上可以向同學們展示一些設計模型，組織學生一起設計作品，并采取獎勵機制鼓勵學生設計有創(chuàng)意的作品。

四、結(jié)束語

近些年來，高校不斷深化教育改革推動當代大學生更好地發(fā)展，但是還面臨著困境需要不斷探索，就設計創(chuàng)意方面而言還有較大發(fā)展空間，需要在思想層面加以重視，在行動上加以不斷完善，真正的將理論與社會實踐相結(jié)合，使學生了解設計創(chuàng)意的重要性，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)意意識，提高創(chuàng)新能力，促進個體綜合素質(zhì)的提高。