關(guān)于現(xiàn)代家庭教育的思考

邵文華

（河北省望都縣北陽村幼兒園，河北 望都 072450）

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是初級(jí)的社會(huì)群體。家庭之所以從產(chǎn)生起就有著強(qiáng)大的生命力，與它獨(dú)有的、其他組織不可替代的功能有關(guān)。家庭教育是家庭的最基本職能，是一切教育的基礎(chǔ)。

一、什么是現(xiàn)代家庭教育

現(xiàn)代家庭教育[1]其基本理念是指導(dǎo)、服務(wù)并幫助孩子健康成長；服務(wù)于學(xué)習(xí)型文明城市的建設(shè)；服務(wù)于孩子素質(zhì)的全面提高，滿足于家長學(xué)習(xí)的需要，為家庭教育困難的家庭提供幫助。現(xiàn)代家庭教育的目的是普及終身教育的思想，推動(dòng)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)；普及家庭教育的科學(xué)知識(shí)，提高家長的素質(zhì)和自主教育的能力；為兒童健康成長和全面發(fā)展提供服務(wù)；形成家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的合力，營造良好的教育和文化環(huán)境。

二、家庭教育指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀[2]和存在的問題

（一）家庭教學(xué)替代了家庭教育。

目前許多家庭除了要求和輔助孩子看書做作業(yè)，學(xué)琴學(xué)畫練字練唱外，對(duì)孩子別無他求。但孩子的人際交往、文明禮貌、待人接物、是非觀念、勞動(dòng)態(tài)度等兒童發(fā)展不可缺少的方面，往往不被家長所急，這就使家庭教育走入了重智輕德的誤區(qū)。

（二）家庭教育隨意化

家庭教育要講科學(xué)又要讓孩子樂于接受，所以要具有藝術(shù)性，但是現(xiàn)實(shí)中許多家長對(duì)子女的教育教育無預(yù)定目標(biāo)無計(jì)劃，更多的家長是在吃飯時(shí)數(shù)落孩子。父母教育子女的方法很少有自覺閱讀家教的有關(guān)知識(shí)，根據(jù)孩子的思想行為表現(xiàn)，言語表述水平、學(xué)習(xí)情況等有針對(duì)地加以引導(dǎo)和教育，教育隨心所欲，既無目標(biāo)又無措施。

（三）重視身體的養(yǎng)育忽視心理健康的指導(dǎo)

很多家長可以考慮到孩子吃什么穿什么才能保證孩子身體健康，卻很少考慮到應(yīng)花時(shí)間陪孩子說說話，增進(jìn)彼此的了解或在孩子疑惑的時(shí)候，受挫折的時(shí)候及時(shí)給予孩子的關(guān)懷與幫助。孩子雖小但他也要像成人一樣直面社會(huì)，當(dāng)孩子出現(xiàn)消極反應(yīng)——心理障礙時(shí)，就需要幫助。有些家長往往忙于自己的工作或娛樂，只要孩子不生病就萬事大吉，對(duì)人的健康的理解走入限于身體健康的誤區(qū)。

（四）家庭教育目標(biāo)普遍偏高

有不少家長“望子成龍”、“望女成鳳”期望很高，付出的代價(jià)很大，但獲得的失望也不少。教育內(nèi)容陳舊,教育方法簡單、傳統(tǒng)，重教而不會(huì)教，甚至把家庭教育僅僅理解為為孩子請(qǐng)“家庭教師”，花錢送孩子參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)課班、輔導(dǎo)班；說教多、訓(xùn)斥多、打罵多、嬌寵多、溺愛多；教育評(píng)價(jià)單一，只用考試成績來衡量孩子，導(dǎo)致不少兒童負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，學(xué)習(xí)積極性受到挫傷。

三、加快構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育整體指導(dǎo)體系

構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育整體體系是發(fā)展和建立我國社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，是中小學(xué)生健康成長和學(xué)校教育發(fā)展的需要。

（一）構(gòu)建現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系的理論依據(jù)

素質(zhì)教育和終身教育的理論，要求現(xiàn)代家庭教育必須是一個(gè)開放的組織形態(tài)和學(xué)習(xí)形態(tài)。現(xiàn)代家庭教育的指導(dǎo)必須滿足在這種形態(tài)下的社會(huì)、家庭和個(gè)人發(fā)展及生活質(zhì)量提高的需要。同時(shí)，學(xué)校素質(zhì)教育的真正實(shí)施必須有社會(huì)、家庭的充分參與。

（二）黨和國家對(duì)家庭教育的高度重視

1994年，在中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來。充分發(fā)揮各類家庭教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，針對(duì)家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。”黨的十六大又提出了構(gòu)建終身教育體系的目標(biāo)。2010年2月，我國教育部等7部委聯(lián)合頒布了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》。這些都充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)家庭教育工作的高度重視，為家庭教育理論和實(shí)踐的發(fā)展指明了方向。

（三）現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系模式構(gòu)建的實(shí)踐基礎(chǔ)

1.現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)體系構(gòu)建模式

我國各級(jí)婦女兒童工作委員會(huì)代表政府負(fù)責(zé)規(guī)劃的制定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。我國的國情和家庭教育指導(dǎo)工作的實(shí)踐證明：婦聯(lián)組織在家庭教育指導(dǎo)工作方面具有牽頭作用，而且家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該成為婦聯(lián)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和職責(zé)[3]。社區(qū)家長學(xué)校在教育資源的整合利用，更適合開展活動(dòng)式、互動(dòng)式、個(gè)性化的指導(dǎo)。各部門、社區(qū)、學(xué)校辦的家長學(xué)校，應(yīng)資源共享，和諧互動(dòng)。

2.現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、方法、途徑

現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容：在新頒布的《全國家庭教育指導(dǎo)綱要》中已增加相關(guān)的分類指導(dǎo)內(nèi)容，如：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康教育指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、人際交往指導(dǎo)等內(nèi)容。

現(xiàn)代家庭教育的方法和途徑：方法應(yīng)靈活多樣，具有針對(duì)性；途徑要多樣且有開放性。要充分利用各種資源和載體，有效開展家庭教育指導(dǎo)，如采用講座法、參與活動(dòng)法、情境體驗(yàn)法、角色扮演法等，不拘形式，力求增加實(shí)效性。

3.整合社會(huì)資源，為現(xiàn)代家庭教育奠定良好的基礎(chǔ)

以杭州為例，其家庭教育指導(dǎo)以三級(jí)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)為主要形式。由教育部門和學(xué)校、幼兒園創(chuàng)辦的家長學(xué)校有1000多所，由婦聯(lián)、衛(wèi)生局等創(chuàng)辦的各種類型的家長學(xué)校有700余所，家長學(xué)校建校率已達(dá)96%，涌現(xiàn)出了一批社區(qū)與學(xué)校共建的優(yōu)秀的示范家長學(xué)校。以杭州市家庭教育學(xué)會(huì)為主體的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研工作也十分活躍。《家庭教育》雜志發(fā)行量逐年增加。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，家長網(wǎng)校和杭州市家教學(xué)會(huì)網(wǎng)校的開通，為家庭教育指導(dǎo)工作拓展了新的途徑。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不再把家庭教育看作無關(guān)緊要的活動(dòng)，從而能自覺地有意地遵循和運(yùn)用家庭教育的規(guī)律，這為學(xué)校教育的成功組織提供了重要保證，成為家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)統(tǒng)一的先決條件，為使當(dāng)代教育更能讓兒童樂于接受并產(chǎn)生積極效應(yīng)，還有許多家庭課題值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>