淺析幼兒園繪本活動的開展與實效

張春華

（江西省撫州市廣昌縣幼兒園，江西 撫州 344900）

在幼兒園教育實踐中，教師在開展教學活動的時候，應該結合幼兒的實際特點，采用更加具有針對性的教學形式，促進幼兒更好的學習有關知識。繪本是一種具有較強趣味性的閱讀材料，也是最適合幼兒園階段孩子學習的讀物。如果在幼兒園教育實踐中，能夠將繪本進行較好的應用，將給幼兒營造出一種良好的教學環境，讓幼兒在學習的過程中感受到學習的樂趣，從而激發出學習的熱情，培養良好的學習習慣。因此在這樣的情況下，深入分析幼兒園繪本活動的開展策略與實效性，對于促進幼兒園教育發展，具有十分積極的現實意義。

一、當前幼兒園在繪本教學過程中存在的主要問題

（一）幼兒園教師對于繪本教學的認識存在偏差

在幼兒園教育實踐中，不管是采用哪種教學形式，首先就需要教師對于教學方式有一個全面細致的了解，掌握教學方法的基本應用技巧，這也是教學方法能夠起到提升教學質量作用的關鍵所在。尤其是在幼兒園繪本活動開展過程中，由于幼兒園孩子基礎較為薄弱，因此對于教師的依賴程度較高，如果教師對于繪本活動的了解都不夠深入，那么在這樣的情況下，教學效果是難以達到理想目標的[1]。除此之外，由于繪本教學在我國的發展時間相對較短，教師對于繪本創作的認識存在欠缺，因此在實際的運用過程中，難以發揮出繪本活動真正的教學作用，多數情況下，繪本活動只是形式上的應用，許多教師也只是為了迎合當前的教育發展趨勢，而實際所采用的教學形式與傳統方式沒有本質區別，因此繪本活動并沒有起到提升幼兒園教學質量的積極作用。

（二）繪本活動沒有發揮出真正作用

在幼兒園教育實踐中，常常會出現學習任務較重，幼兒難以應付的局面。盡管從當前的實際情況來看，課程改革已經進行了一定的時間，但是以學習成績評價教學質量的觀念依然根深蒂固，對于幼兒園教育也產生了非常大的影響。因此在這樣的情況下，為了有效提升教學質量，獲得學校和家長的認可，即使教師了解全新的教學形式，但是仍然會采取傳統的教學形式。也就是說，在整個幼兒園繪本活動開展過程中，幼兒幾乎是被教師推著往前走的，對于很多知識，也根本就沒有多余的時間進行思考，在這樣的教學形式之下，幼兒的學習習慣很難形成，而且通常會對學習失去興趣，這種揠苗助長的教育方式，不僅無法有效提升幼兒園繪本活動質量，反而會對幼兒以后的學習產生較大的不利影響。

二、幼兒園繪本活動的有效開展對策

（一）合理選擇繪本材料，提高幼兒園繪本活動的開展實效

從當前幼兒園教學的實際情況來看，幼兒對于趣味性較強的知識接受的比較快，但是對于枯燥乏味的知識，學習的時候就會存在各種各樣的問題。這主要是由于幼兒園的孩子還沒有建立起對于世界的認知，心理也沒有成熟，因此在學習的過程中完全根據自己的喜好進行，所以那些形象生動的知識內容，幼兒的學習熱情就會比較高漲[2]。對于幼兒園教育來說，并不是所有的繪本都適用于教學。所以在繪本的選擇方面，幼兒園應該給予重點關注，一定要選擇適合幼兒園孩子學習特點的繪本進行教學，否則不僅達不到理想的教學效果，反而會對正常的教學活動造成一定的不利影響，成為幼兒園教學質量提升過程中的主要障礙。

因此可以說，繪本活動是最符合幼兒園教學特點的一種形式。但是在運用繪本進行教學的時候，還應該注意幾個比較主要的問題。首先就是繪本的選擇問題。雖然從整體上來看，繪本教學在我國的發展時間還不長，但是畢竟發展了一段時間，因此繪本的形式也呈現出了豐富多樣的趨勢。也就是說，應該選擇繪本內容形象清晰，通俗易懂的。比如可以選擇一些親情或者友情方面主題內容的繪本，并且不同階段的繪本內容也應該有所差異，這樣才能達到理想的教學效果。

（二）組織幼兒積極參與到教育活動中

在實際的教學過程中，除了選擇合適的繪本之外，教師還應該注重和幼兒之間的交流和互動，將幼兒作為學習的主體，不斷激發幼兒的學習熱情[3]。比如說，在一些故事情節比較豐富的繪本之中，教師可以讓幼兒以角色扮演的形式，將故事之中的精彩情節表演出來。由于幼兒都具有好奇和愛玩的天性，因此在此過程中就會大大激發出幼兒的學習和參與熱情，紛紛踴躍的參與到表演之中。通過這種角色扮演的形式，幼兒會進一步熟悉繪本的具體內容，理解的也會更加深刻。比如在繪本《我的媽媽》中，在講解這篇內容的時候，教師就可以讓幼兒回想自己的媽媽，說出自己與媽媽的一些故事，然后在班級上和其他同學分享，這對于教學質量的提升是非常重要的。

結語：

在幼兒園繪本活動開展過程中，教師應該積極結合幼兒的實際情況，選擇合適的繪本材料內容，激發幼兒的學習熱情，鼓勵幼兒積極參與教學活動，促進幼兒更好發展。