新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑的探究

（吉林農業大學國際足球教育學院，吉林 長春 130000）

一、引言

隨著國際內外體育事業不斷發展，我國對于體育相關事業的發展也逐漸重視起來。高校開展的體育課程教學，是人才培養的重要途徑之一，為符合社會時代發展需要，加強高校自身體育教育尤為重要。但在傳統體育課程，由于教師自身教學觀念落后、教材內容實用性也相對較低，未能將體育自身價值進行充分發揮，導致學生學習興趣逐漸弱化，從而降低了體育課程教學效果。因此，提高學生學習積極性，培養高素質型人才，轉變體育課程教學觀念十分關鍵。課程思政教育在培養學生自身優秀思想政治品質的同時，還能促進學生身心全面發展，廣泛應用在教育各個領域。本文通過對于在新形勢下，將“課程思政”理念合理地融入體育課程教學中進行深入分析，探究其具體實施策略。

二、體育課程教學現狀

（一）“以人為本”的教學理念缺乏

在開展體育課程教學過程中，體育教師仍秉持傳統以往的體育課程教學理念，將自身教學工作重心放在體育理論知識上面，只注重學生學習成績以及結果，未對學生自行開展體育相關知識學習的過程進行了解并加以引導。導致學生在進行體育相關知識學習時，只是為了應付考試，而進行照本宣科的背誦相關體育相關知識，未對其進行深入的了解，再加上自身所習得的體育理論知識，未能得到及時的實際應用，造成學生對于體育知識的理解不能更加深入，只是停留在淺表。此外，教師在開展體育相關課程教學過程中，沒有將教育相關部門所規定的“以人為本”的教學理念，很好地融入進課程教學過程中。體育相關知識課堂教學仍舊延續以往教師為課堂教學的主體，教師在課堂教學中，只是一味地將體育相關知識灌輸式講授給學生，學生處于被動接受的狀態，未能進行自我思考，長期枯燥煩悶理論知識的學習，導致學生自身學習興趣逐漸弱化，降低了學生學習積極性，部分學生甚至對于體育課程產生厭煩心理，對于教師所開展的體育教學活動的參與配合度不高，阻礙了體育課程教學的順利開展。

（二）體育教材自身實用性較低

現階段，部分院校在開展體育課程教學過程中，所應用的體育教材內容大都傾向于賽場中所涉及的競技體育，未根據學生自身實際情況，制定針對性較強的體育教學內容，從而導致高校在將其應用到，體育課程教學中時，未能對學生自身實際的需求進行滿足，學生所學習的體育相關知識，在現實生活中應用價值相對較低，未能滿足體育課程教學的目的。此外，在進行教材編寫過程中，只是單純地按照教育相關部門所制定的教學內容進行編寫，對學生自身的愛好以及興趣特長沒有進行深入研究，導致在課堂教學時，不能有效地吸引學生自身注意力，致使學生不能形成較好地體育鍛煉習慣。對于學生自身身體情況也未進行過多考慮，導致學生在開展相關體育教學活動中，部分體育項目強度相對較大，可能會對學生身體造成一定程度上的損傷，違背了體育課程開展的初衷。與此同時，教材內容過多地偏向于體育相關理論知識，忽視了體育實踐項目的鍛煉，再加上體育課程教學相關的科任教師自身專業能力水平較低，學校對于體育課程教學的重視程度向相對較少，也未對體育課程教學開展過程中，所需要的教學教具方面的資金投入也相對較少，大大降低了課程教學效率以及質量。

（三）終身化體育意識缺乏

隨著社會經濟水平不斷提高，人們在競爭較為激烈的社會中，不但要擁有學識較為淵博的內涵、強壯健康的身體，還要擁有自強不息以及頑強拼搏的奮斗精神，這樣才足以支撐其在社會市場中，具有良好地競爭優勢。但部分院校在開展體育課程教學過程中，教學觀念仍舊停留在傳統以往的課程教學模式中，知識單純地對學生自身體育相關理論知識的掌握程度，和體育相關項活動的鍛煉，忽視了對學生自身終身體育意識的培養與教學，導致學生對于體育相關知識的學習、體育項目的鍛煉等，只是停留在校園內部，絕大部分學生在離校之后，只是專注于工作，為進行定時的體育鍛煉，導致絕大部分人群沒有一個較為健康強壯的身體，自身抵抗力也相對較差，長此以往，在一定程度上降低了工作效率，給社會經濟發展也造成了影響。

三、新形勢下“課程思政”理念融入體育課程路徑分析

（一）優化德育體育課程教學形式

為加強學生對于健康體育教育的意識，教師在開展體育課程教學過程中，應將“健康至上”的思想合理有效地融入進，體育課程教學內容中。院校在開展相關體育教學活動時，由于相關鍛煉以及競賽大部分都是群體性活動，為促使體育項目活動能夠順利開展，需要學生相互之間加以配合，良好地溝通與協作，可以很好地加強學生自身體育學習能力，增進學生自身健康水平。此外，為促進學生自身德育能夠得到有效培養，應將學生自身的課余時間進行充分利用，學校可創建與之體育相關的社團，設計較為精美的宣傳海報，以此來吸引學生注意力，促使學生能夠積極主動地參與體育活動過程中，從而對于體育教育自身所存在的魅力進行更加深刻地了解，從而促使學生養成終身體育的意識，利于學生走出校園后，在激烈的社會市場中，能夠具有較強的競爭優勢。

（二）轉變體育教學觀念

為促使學生在體育課程教學中能夠進行積極參與，應將體育課程教學的主要作用進行充分發揮，明確學生課堂主體地位，將課堂交給學生。教師在開展體育課程過程中，應將自身體育教學觀念進行創新，加強自身思想政治教育，對于教師自身良好地道德素質進行培養。教師可將思想政治思想融入體育課堂教學中，對學生制定較為明確的課堂教學任務，將“以人文本”的觀念合理地運用到課程教學過程中。此外，教師還應對體育課程教學進行一定程度上的拓展，將人文精神相關的理論知識融入進課程教學中，從而促使體育精神與體育文化，能夠很好地滲透進體育課程教學中，促使學生在潛移默化中提高自身德育水平。

（三）在體育鍛煉中培養體育精神

為促使學生在開展體育項目活動時，自身能夠形成較為正確的感知，對于體育精神中所存在的內涵進行深入理解，并從中對思想政治教育進行全面地了解。教師在開展體育課程教學時，應將理論知識與實踐教學進行充分地結合，教師應鼓勵學生積極參與相關體育教學活動，讓學生在體育教學活動中，體會運動員的艱辛與不易，從而對于體育精神能夠有更加深刻的認識，可以提供學生自身頑強拼搏與堅持不懈的精神，對于強身健體的教學目標能夠得以很好地實現。

四、結束語

綜上所述，在新形勢下在開展體育課程教學過程中，將“課程思政”合理地融入其中，可有效提高學生自身德育水平，從而推動學生培養頑強拼搏、自強不息的精神，養成較為良好地終身體育意識，促使學生能夠以積極樂觀的態度，投入到工作崗位中，推動社會可持續發展。