高職院校“三進”工作保障體系研究

（郴州職業技術學院，湖南 郴州 423000）

一、準確把握新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的內涵和要求

“三進”是指“進教材、進課堂、進頭腦”。其中，進教材是前提和基礎，進課堂是核心和關鍵，進頭腦是最終目的和歸宿。

“進教材”就是要實現理論體系向教材體系的轉化。中宣部、教育部已經對高校思政課教材進行了全面系統的修訂，并于2018 年下期全面投入使用；作為思政教師除了立足教材、用好教材，還要及時把十九大以來黨的全會精神、全國“兩會”精神以及總書記在國內國際重要會議、重要活動上的講話精神有機融入教學內容。

“進課堂”就是要實現教材體系向教學體系的轉化。在教學中，既要講清“九個新”——“新成就”“新時代”“新矛盾”“新使命”“新思想”“新方略”“新征程”“新政策”“新要求”；又要講好“四大關系”——新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義中國化的關系、與中國特色社會主義理論體系的關系、與黨的指導思想的關系、與中國特色社會主義總目標總任務的關系；還要講活黨的十八大以來的一系列重大歷史性變革、歷史性成就和堅持發展中國特色社會主義的偉大實踐，以切實做到“因事而化、因時而進、因勢而新”。

“進頭腦”就是要實現知識體系向價值體系的轉換。進頭腦，首先，教育者要進頭腦。總書記指出，“教育者先受教育，傳道者自己首先要明道、信道”。“要讓有信仰的人講信仰。對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學生心中開花結果。思政課教師只有自己信仰堅定，對所講內容高度認同，做學習和實踐馬克思主義的典范，才能講得有底氣，講深講透，才能有效引導學生真學、真懂、真信、真用。”作為教育工作者，只有自己先進頭腦，進課堂、上講臺才有“底氣”，才能“立得直”“站得穩”，才能以自身的理論魅力、思想魅力、人格魅力，感召、感染學生，進而推進“進學生頭腦”。其次，“進學生頭腦”，就是要用新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的頭腦，增強其政治認同、理論認同、情感認同，使大學生們真正做到內化于心，外化于行，“扣好人生第一粒扣子”。

二、影響推動新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的因素

推動新時代中國特色社會主義思想“三進”工作（以下簡稱“三進”工作）往實里走往深里走往心里走，就必須著力克服以下五個方面的影響因素。

1.思想認識上還不夠高度統一。部分教師對 “三進”工作熱情不高，總認為自己自覺增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”就可以了，“三進”工作與已無關，是思政教師的事、是宣傳部門的事，全局思維、大局意識還有待提高。部分學生只滿足于上好課，對學校組織的“三進”工作有關活動參與不積極，不主動，等等。

2.部門協同上還未形成足夠合力。部門之間在 “三進”工作中協同配合不夠，有相互推諉現象；部門之間有職責、有分工，但落實不夠細致，有缺位現象，等等。

3.載體運用上還比較單一。在新媒體時代，作為“網絡原住民”的青年大學生對網絡技術的運用非常嫻熟，他們熱衷于QQ、微信、微博等網絡媒體信息的接受。如何創新載體，充分利用好QQ、微信、微博等網絡平臺來推動“三進”工作，還有待于進一步下功夫、做文章。

4.保障機制上還不夠健全。推動“三進”工作必須有一套完善的保障機制。然而，目前在師資隊伍建設、經費保障等方面沒有建立健全與之配套的工作機制，還存在一些薄弱環節，如師資力量不夠強、經費不足，等等。

5.考核評價機制還有待完善。“三進”工作要落實落細，必須有一套完善的考核評價機制。然而，目前對“三進”工作的考核評價還不夠全面、系統，考核措施也不夠有力，考核結果沒有得到充分運用，等等。

三、建立健全推動新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的保障體系

推動新時代中國特色社會主義思想“三進”工作、堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，是一項長期工作，是一項系統工程，需要高職院校黨委集中統一領導、黨政齊抓共管、各部門積極配合、協同推進，需要抓住課堂教學主渠道、積極拓展網絡教學、努力豐富實踐教學，需要建立相應的長效工作機制，為“三進”工作提供強有力的保障。

（一）堅持黨委集中統一領導

堅持黨委集中統一領導是推動“三進”工作扎實有效的關鍵所在。總書記指出：“高校黨委對學校工作實行全面領導，承擔管黨治黨、辦學治校主體責任，把方向、管大局、作決策、保落實。”推動“三進”工作，學校黨委要切實落實好主體責任，要把“三進”工作列入重要議事日程，制定總體推動規劃，全面部署推動工作，使“三進”工作有方案、有實施、有成效、有反饋，切實形成黨委統一領導，黨政齊抓共管，各部門協同配合的領導體制和工作機制；要堅持黨性原則、強化領導責任，堅持用新時代中國特色社會主義思想武裝師生頭腦，確保社會主義辦學方向，辦好人民滿意的高職教育。

（二）發揮部門的協同效應

發揮好部門協同效應是推動“三進”工作扎實有效的前提條件。學校各部門分別承擔著各自不同的育人職能，在“三進”工作中同樣要發揮其相應的作用。如宣傳部負責全校“三進”工作總體方案的制訂和落實，同時辦好校報、校園網站、微信公眾號和宣傳櫥窗；學生工作部充分利用輔導員（班主任）培訓班、月度工作例會、主題班會、團委利用校園廣播、文化藝術節、主題團課和暑期“三下鄉”社會實踐活動來推動“三進”工作落細落實；思想政治理論課教研部主要抓住課堂教學這一主渠道、主陣地，把“三進”工作不斷推向深入；信息中心主要用好網絡平臺，將線上與線下有機結合；各教學部門和其他部門則密切配合，協同做好“三進”工作；科研處抓好“三進”工作的專題研究與成果的推廣應用；督導室抓好“三進”工作的考核與評價，建立與健全考核與評價機制。

（三）扎實用好課堂主渠道

扎實用好課堂主渠道是推動“三進”工作扎實有效的基礎工作。總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。” 如何引導青年大學生自覺用新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦、指導學習和工作，課堂教學是主渠道，網絡教學是有益補充，實踐教學是拓展延伸。要牢牢抓住課堂教學主渠道、積極拓展網絡教學、努力豐富實踐教學，切實推動“三進”工作取得成效。

1.牢牢抓住課堂教學。課堂教學是“三進”工作的主渠道、主陣地，要以“八個統一”為根本遵循，按照“內容為王、形式出彩、結合為要、有效為準”的思路，不斷推進課堂教學改革創新。要正確處理好三大關系：一要處理好“教學內容”和“教學方法”的關系。在教學中要突出重點，破解難點，將每門課程的教學內容細分為“基本理論”、“熱點難點”和“核心問題”三類，相應采取聘請校內外黨政領導、知名教授、行業專家進行專題教學，在超星學習通等教學平臺上上傳相關視頻和文章幫助學生解疑釋惑，通過“討論課”“辯論賽”“在線答疑”等形式進行互動交流，建立學生“在線測試”系統，檢驗課堂和學生學習效果，等等。二要處理好各門思政課程之間教學內容的協同與互補關系。在“三進”工作中，高職院校開設的思政課程要各有側重，如《思想道德修養與法律基礎》課程是學生進入大學后接觸到的第一門思政課，也是引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵課程。該課程要以總書記關于青年的重要論述為指導，幫助學生認清自身所處的歷史方位，確立正確的人生目標和成長成才方向，扣好大學期間的“第一粒扣子”。《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程是以講授馬克思主義中國化的基本經驗、發展歷程和理論成果為核心，是推動“三進”工作的主要課程。該課程要在教材已經融入新時代中國特色社會主義思想主要內容的基礎上，進一步提升理論層次，聚焦新時代中國特色社會主義思想的價值宗旨、實踐指向和時代背景，引導學生把握其深刻內涵。《形勢與政策》課程則是引導大學生全面了解新時代中國特色社會主義建設的一系列最新成就，正確理解黨的路線、方針、政策，準確把握國內外形勢變化的課程，該課程要以總書記關于相關問題的最新論述為指導，通過對國內外形勢和新政策新舉措的深入解讀，進一步堅定大學生的“四個自信”。三要處理好其它課程與思政課程之間的關系。“三進”工作不只是思政教師的事，其他課程老師也應自覺承擔起推動“三進”工作之責，堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要把新時代中國特色社會主義思想有機融入到各門課程教學之中，以確保其它各門課程與思政課程同向同行，發揮協同效應。要深入挖掘每門課程的思政元素，發揮其德育功能，避免思政課程與其他課程“兩張皮”現象，充分搭建好思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人的協同育人格局，為“三進”提供良好的外部保證。

2.積極拓展網絡教學。拓展網絡教學有利于更好地推動“三進”工作深入開展并扎實有效。總書記曾指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”發揮好網絡教學作為思政課課堂教學的有益補充作用，讓網絡為育人服務，利用網絡解決學生的知識性學習。對此，學校黨委、行政非常重視，課題組成員積極參與，三門思政課程均已以學銀在線或超星泛雅為平臺建立了在線課程，并實施了線上與線下混合式教學，收到了明顯的效果；其中：《思想道德修養與法律基礎》課程已于今年認定為湖南省在線精品開放課程，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程也被立項為校級精品在線開放課程。此外，引導學生用好學習強國、青年大學習網絡平臺來深入、系統學習新時代中國特色社會主義思想，并通過“導學、講學、研學、比學、踐學、督學”六位一體的學習體系，充分激發青年學生學習的興趣和激情，提高學習效果。

3.努力豐富實踐教學。生動豐富的實踐教學，能更好地、更有效地讓廣大青年學生“進頭腦”。總書記指出，“‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。’所有知識要轉化為能力，都必須躬耕實踐。要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增強本領”。實踐教學包括課內實踐教學和校外實踐活動兩個方面。課內實踐教學主要通過運用案例分析、小組討論、情景模擬等教學方式，教育引導學生對理論焦點和社會熱點問題進行分析和討論，充分激發學生的自主學習能力，增強學生學習的自覺性和自信心。校外實踐活動通過組織學生在課外開展考察、調研、專業實習、社會服務等與自己成長成才密切相關的實踐活動，以充分調動學生自我教育的熱情，強化課內學到的理論知識，提高知識運用能力。自黨的十九大以來，學校相繼組織開展了一系列形式多樣、內容豐富的實踐教學活動，如舉辦了新時代中國特色社會主義思想“讀書月”活動，開展了手抄報、知識競賽、征文、微視頻、微課、微宣講等比賽活動，開展了新時代中國特色社會主義思想研究性學習成果展示競賽活動，等等。與此同時，還成立了學習新時代中國特色社會主義思想學生社團，著力培養學生學習骨干，讓學生骨干來帶動其他學生深入、系統地學習新時代中國特色社會主義思想。

（四）建立健全長效工作機制

建立健全長效工作機制是推動“三進”工作扎實有效的重要保障。“三進”工作是一項長期工作、系統工程，需要高職院校建立一套系統科學、行之有效的長效工作機制。

一是建立健全師資培訓機制。推動“三進”工作扎實有效，建設一支高素質師資隊伍是關鍵。為此，學校采取“請進來”和“走出去”相結合的方式培訓師資隊伍，不斷提升師資隊伍的整體素質。近年來，一方面，積極選派骨干教師參加教育部、省委宣傳部、省委教育工委、省教育廳舉辦的各類骨干教師培訓班培訓學習，參加教育部舉辦的周末理論大講堂的學習，參加湖南省干部教育網絡學院專題培訓班的學習，同時，要求教師們利用好學習強國平臺深入、系統地開展學習。另一方面，邀請省內外高校、黨校知名教授和市黨政主要領導來校舉辦專題講座，深入系統地宣講新時代中國特色社會主義思想。

二是建立健全經費保障機制。推動“三進”工作扎實有效，要有充足的經費作保障。為此，學校每年在經費預算時將“三進”工作列入專項經費預算，用于購買學習資料、委派教師外出培訓、組織實踐教學活動和開展學生社團活動等，以確保“三進”各項工作能順利有效開展。

三是建立健全考核評價機制。“三進”工作成效如何需要進行考核和評價。為此，學校建立了一套比較完善的考核評價方案。《方案》明確規定，在“三進”工作中各部門必須各負其責，部門負責人是第一責任人，在“三進”工作中負主要責任；全體師生必須積極參與，協同發力；“三進”工作的成效與部門考核評先、與教職工評優及工作績效掛鉤、與學生的課程成績掛鉤，與學生推優入黨相結合。