高中數學課堂教學效率提升策略

（云南省宣威市第一中學，云南 宣威 655400）

高中階段的學習不僅繁重、難度較高，也比較枯燥、乏味，很容易引發學生的疲勞感，提不起精神，影響課堂效率。高中數學知識因為強邏輯性與抽象性，成為了高中生學習的最大障礙。很多學生還存在基礎教育階段課程基礎不牢固的問題，影響著高中數學的學習。不僅僅是學生自身的問題，在教學方式上，我們教師也存在一些問題，諸如，缺乏與學生的互動，課堂提問不及時，復習總結不到位，課程模式太過單一等等。這些問題也在影響著學生的學習積極性，影響著課堂效率的提高。本著構建高效課堂的目的，本文將從以下幾個方面來進行探討，談談自己的一些體會。

一、激發興趣，深化理解

數學學科的魅力在于它自身的邏輯性與抽象性，而這恰恰也是制約學生學習效果的一大難點。要改善學生的數學學習態度，化解數學學習難題，最有效最根本的方法就是從數學的邏輯性與抽象性入手，讓學生從中感悟到數學的魅力，從而強化對數學的學習興趣。學生之所以不感興趣，一方面是不了解數學的本質，另一方面也是由于自身能力有限，做起數學題來不得心應手，非常費勁。由此帶來的興趣底下的問題。因此，強化學生興趣的方法，一方面是從數學的本質入手，讓學生了解到數學的魅力，一方面要幫助學生激發思維的靈活性，強化思維邏輯、抽象邏輯，幫助學生構建好打開數學大門的鑰匙。直接構建抽象邏輯似乎不難么簡單，則可以采取與實際生活現象或直觀事物相融合的方式。例如在學習集合的時候，學生對集合的抽象概念很難理解，這時候就可以用全班學生在做具象的映射，例如，學校每個班的學生是一個集合，集合中，男生女生各位一個子集，而身高在160-170CM 的學生為一個交集。由此可以引出對集合抽象概念的理解，所謂集合就是把某一范圍的食物當做一個整體來看待。作為子集，就是這個集合中，根據某一條件進行劃分的一個小集合，所謂交集就是兩個集合其中的元素有共同的特性，這些具備共同特性的元素的集合。具象與抽象進行結合，便方便了學生的理解，同時也能加深學生的印象。從具象中，找到抽象邏輯的魅力之處，理解數學這門對生活實際高度概括性、提煉性、應用性的邏輯特色，從而產生研究數學邏輯的興趣。

二、帶動思維，挖掘潛能

要提高課堂效率，就需要調動學生的思維活力，讓學生充分參與課堂當中。這個參與要是自主地參與，而不是被動的參與。自主性才能提高學生獲許知識、思考知識、構建知識的效果。因此，教師要善于應用各種方法，來強化學生的自主性。在課堂上，可以應用提問的方式，增加互動；也可以應用情境創設的方式，讓學生融入情境發揮思維能動性；還可以通過集體探究的方式，用任務激勵，用問題引導，帶領學生共同參與探究數學知識、概念生成的過程，從而強化過程性，增加思考性，讓學生對數學知識、概念理解更加深刻，記憶更加牢固，應用更加便捷。

三、優化教法，發揮實效

良好的教法是構建高效課堂的基礎。要提高教學的時效性，就要從教學內容入手，合理選擇教法，努力實現因材施教。例如，一些實用性較強的數學內容，可以采用生活化教學，創設生活中的應用場景，讓學生立足于解決生活實際問題的目的來學習知識，找到問題解決的突破口。這種方式更能夠發揮數學學科的實用性，也容易被學生接受；針對一些邏輯性、抽象性或總結性較強的教學內容，則可以采用小組合作的模式，通過集體的力量來帶動學生積極投入思考，發揮小組同學的共同智慧，來解決問題。總之，無論采取何種教法，都需要將學生的思考能力放在首位，沒有思考的數學教學必然是失敗的，而有思考的教學才能真正發揮實效性。

四、課堂練習，遷移技能

數學不僅是需要理解的，也是需要應用的，只有將數學知識熟練地應用起來，才能達到真正學會的效果。因此，我們不能厚此薄彼，注重教，而忽略了練的部分。課堂的練習也至關重要。練習不僅是為了實現知識遷移，也是為了讓教師在本節課上就清楚學生的掌握情況，了解哪些部分還是需要重點講述的，以便在課堂上就把問題解決掉，避免問題的遺漏或是影響學生課后的鞏固與提升。

五、結束語

綜上所述，高效的課堂構建要從多方面來考慮，不僅要從學生的興趣入手，讓學生真正理解數學，掌握數學的奧妙，還要善于調動學生的思維活力，選擇合適的教學方法，讓學生帶著思考來學習數學知識，也要強化課堂的練習，讓知識不僅僅是一種抽象邏輯或概念，而是真正可以運用起來的、去解決實際問題的一種能力。只有這樣，才能真正實現高中數學高效課堂的構建，發揮高中教學的高效性，助力學生升學考試。