小學語文閱讀教學文本細讀的方法

（江西省撫州市臨川區連城小學，江西 撫州 344100）

閱讀在小學語文教學中是非常重要的學習環節，閱讀教學能夠對語文整體教學起到積極的促進作用。利用有效的閱讀能夠增加自身的知識儲備，使自身的文學素養獲得有效提升。文本細讀的應用可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，培養學生各方面的思維認知，進而提高閱讀學習效率，這對小學語文閱讀教學具有非常重要的作用。

一、文本細讀在小學語文閱讀課堂中的應用價值

文本細讀作為一種精細化學習方式，需要教師深入了解文本細讀的應用價值。文本細讀能夠提高學生對文章的深入入理解，在學習過程中突出作者的思想情感，使學生產生情感共鳴。在一定程度上，文本細讀能夠改善學生被動學習的狀態，文本細讀教學的高要求也很容易獲得師生的認可。部分教師受到傳統教學思想的影響，過于嚴重，在教學中始終采用灌輸式教學方法，無法提供給學生自主學習和思考的機會。文本細讀教學法的應用極大地改善了學生被動的局面，促進了學生思維能力的深化發展。文本細讀對于提高學生的學習效率，增強學生的記憶能力具有顯著的教學效果，有助于提升學生的寫作水平，強化學生的內心情感，最終實現閱讀教學質量的提升。

二、小學語文閱讀教學文本細讀的方法

（一）針對性細讀

在小學語文課堂中開展文本細讀閱讀教學，教師必須根據學生的實際情況進行針對性的課堂布置，為學生制定切實有效的文本細讀目標與計劃，幫助學生突破學習重難點，更好地理解文本中隱藏的隱性知識內容。譬如，教學《地震中的父與子》這一課文的時候，為了讓學生能夠分析出課文中蘊含的深刻感情，有效捕捉文章的知識點，教師就可以采用文本細讀的教學方法。首先，教師可以引導學生對文章進行初步的閱讀，整體把握文章的主要內容和思想感情。在學生初步感知文本內容以后，教師在引導學生對文章中的細節進行細致分析，對描寫父親的情節深度剖析，通過這些細節來幫助學生感受偉大的父愛。文本細讀讓學生感受到了文本的華麗辭藻，有效促進了學生的寫作水平。

（二）發掘課文價值

教材作為學生學習語文知識的第一手資料，還是學生學習的重要資料，教材中的內容時學生需要了解以及感悟的最為基礎的內容。教材主要是按照義務教育時期大綱需要制定的科學教材，不管是內容的全面還是設計的科學性，都是匠心獨運的。針對全部的語文教師來講，教學內容不能僅僅包括課文當中的文章，也不能完全以提升學生閱讀能力為主。教師需要在課前備課時加入學生們感興趣的內容來調動起學生的學習積極性，并且在學習課文的前提上，多拓展與文章有關的課外知識，讓學生可以掌握更多的課外知識，從而培養出學生良好的思維能力。另外，教師要讓學生自主找到課文當中的精華，獨立欣賞與了解文章的藝術性。例如敘述文章中出現的修辭手法，或者說明文當中利用的說明方法，都具備非常大的藝術價值，教師要讓學生嘗試體會作者表達的感情，感悟作者情感變化。

（三）詞句細節理解

優秀的文學作品可以使學生通過閱讀對文學素材進行積累，以便于進行日后的自我創作。因此，通過文本當中作者詞句的運用，可以幫助學生積累豐富的寫作素材，培養學生的寫作能力。這就要求教師在閱讀教學過程中應幫助學生養成對優秀詞句進行反復揣摩的閱讀習慣。有些優秀的作品僅僅從字面的意思上無法理解作者的寫作內涵，這就需要通過文本細讀的方法讓學生去進行反復的揣摹和分析，去細細的品味這些詞句在整體作品中的具體含義。一些精巧優美的詞句可以進一步激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀過程中學習到如何進行造詞和造句，這也突出了文學作品在閱讀過程中的獨特魅力。教師也要幫助學生對優秀作品當中的優秀詞句進行捕捉和歸納，使學生能夠通過仿寫和模仿的手段，對這些詞語的應用進行掌握，從而實現學生語文素養的有效提升。

總而言之，語文閱讀教學有效提高了學生的語文綜合素養，充分培養了學生的閱讀理解能力。為了在閱讀學習中激發學生的閱讀興趣，教師應深入思考文本細讀方式的開展策略，充分增添悅讀課堂的趣味性，就可以有效培養學生的發散性思維。文本閱讀幫助學生掌握了更多的學習方法，幫助學生樹立了良好的閱讀習慣。