小學語文班級管理藝術與管理方式探索

（山東省新泰市汶城實驗小學，山東 新泰 271219）

引言

我國素質教育正在發展，傳統的小學語文班級管理模式已經出現了不適合學生健康成長的局面，因此，針對小學語文班級管理的現狀來進行班級管理意識和管理方式的多方面探索，能夠提高小學語文教學效率以及課堂管理質量。在教育不斷發展的今天，教師要勇于面對新課程不斷發展給自身教育帶來的新的挑戰，提高自身班級管理的水平，促進班級管理工作良好開展。

一、小學語文班級管理的現狀

（一）存在專斷型班級教學管理風格

在小學語文班級管理的過程中，存在著專斷型班級管理教學風格，一部分語文教師往往沒有采用民主的方式，在進行班級管理時，教師制定全部的行為和班級班規，專斷型班級教學管理風格往往展現出小學語文教師的強硬和專斷的態度，通過教師的強制性規定來約束學生們的行為，在專斷型班級教學管理風格模式下，班級管理教學已經成為了一種較為消極的模式，教師在班級管理的過程中往往存在高高在上的態度，通過制定嚴密的規則來約束學生們的行為，在這樣的班級管理中，學生們對老師往往存在著畏懼心理。雖然學生們能夠在嚴格的班規中進行學習，但是會削弱教學效果[1]。

（二）班級氣氛消極

在小學語文教師進行班級管理的過程中，會出現班級氣氛消極的現象，班級內的氣氛消極，并不是某位同學帶來的效果，而是班級內大部分同學共同擁有的心理情緒，這種心理情緒在班級管理的過程中，對班級教學的順利進行起著阻礙的作用，如果在班級管理的過程中出現了消極的班級氣氛，那么會導致該班出現難管理的現象，也就是說，一旦出現了班級氣氛消極的情況，那么教師就會發現這個班級的紀律性是不強的，教師再給學生布置任務時，學生往往不會嚴格按照老師的要求進行執行。學生在上課的過程中也不能集中自身的注意力，沒有在學習的過程當中，發散自身的思維，從而導致自身的學習效果不好。

二、小學語文班級管理藝術和管理方式轉變的策略

（一）轉變管理理念

作為新時代的教育工作者，語文教師發揮著中流砥柱的作用，語文教師在進行班級管理的過程中，要吸收先進的班級管理經驗，優化自身的管理方式和管理水平，在班級管理的過程當中融入民主化的理念，令傳統語文教育向素質教育的方向邁進。在語文教學的過程中，融入教學民主化的理念，能夠將學生的地位抬高，使學生與教師處于平等的地位，當教師與學生的地位平等時，教師的教學工作就會開展得非常順利，另外，教師在進行班級管理師也需要向學生傳遞先進的班級管理理念，只有一個班級內的學生，心往一處想，勁往一處使，才能夠令班級管理工作得到更好地開展。當語文教師進行教學管理時，學生們能夠自覺地服從老師的管理，并且自愿參與到這個過程之中。

（二）用積極的方式維護班級紀律

學生們主要在班級中進行語文學習，在素質教育的理念下，學生在班級學習的過程當中有著十分重要的地位，那么必須要將學生們當作教學當中的主體，但是由于學生在學習過程當中仍然離不開教師的幫助。因此，小學語文教師在進行班級管理工作時，一定要將自身作為學生們的服務者，鼓勵學生進行自主學習，打破學生被動學習的現象，讓學生能夠主動地探索所學習的語文知識。作為一名語文教師，既要有身為教育者的意識，也需要服務者的意識，身為教育者，小學語文教師需要幫助學生們確定學習的目標，鼓勵學生們朝著確定的目標，腳踏實地進行努力，與此同時，教師也需要以自身的專業能力去幫助學生們學習語文知識[2]。

作為班級當中的最高管理者，小學語文教師應該通過多種方式來維護班級紀律，因為做好紀律管理工作，能夠讓學生們在良好的班風內進行學習，使學生們潛移默化的改變自身的消極思想，從而維護教學目的。小學語文教師在維護班級紀律的前提下，不能夠影響班級的授課制度。即使學生在課堂上出現了意外情況，老師也需要保持沉著冷靜，找到適合解決問題的方案，引導學生遵守紀律，幫助學生們營造一個良好的班級氛圍，提高教學管理的效率和質量。

三、結束語

小學語文班級管理工作的順利開展，離不開教師先進的管理理念和管理方式。因此，小學語文教師應該意識到班級管理是一門藝術，提高自身的班級管理水平，通過多種方式和方法，促使學生在班級管理的過程中愛上學習語文。幫助學生們營造和諧的氛圍，在不耽誤課堂進度的情況下維護班級紀律，將教學效果提高到一個新的高度。與此同時，語文教師也需要采用合理的教學模式來進行班級管理工作，使教學工作與班級管理工作能夠齊頭并進，提高教學效果，滿足新時代對小學語文班級管理新的要求，掌握小學語文班級管理的藝術，提高小學語文的教學效率和質量。