當前高校師德師風建設路徑探討

（廣西職業師范學院，廣西 南寧 530000）

長期以來，我們黨和國家政府都非常重視高校教師師德建設，從法律的層面上來說，有《教師法》、《教師資格條例》、《高等教育法》等多部法律文件，對建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍予以法律規范；從政策層面上來說，自2011 年起，教育部等相關部門陸續制訂和頒布了《高等學校教師職業道德規范》、《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》、《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》、《新時代高校教師職業行為十項準則》等，明確了高校師德建設的主體責任，給各高校師德師風建設提供了指導意見。雖然新時代對我國高等教育教師的師德師風建設提出了新的要求，但仍然有少數高校教師，惘顧師德師風的嚴格要求，做出德不配位的言行，與公眾對教師形象的刻板印象相差甚遠，尤其在網絡媒體和社會輿論的助推下，越發引起社會關注。

當前高校教師失德的表現主要有：理想信念缺失，違反政治紀律；學術不端，違反學術規范；治學不嚴，缺乏敬業精神；在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；作風敗壞，道德淪喪；違反法律法規等。近年來高校教師失德案例也頻頻見于媒體，如湖南師范大學體育學院副院長雷某學術不端問題，鄭州科技學院輔導員葉某與學生發生不正當關系問題，湘潭大學文學與新聞學院教師成某違反政治紀律問題，電子科技大學鄭某發表錯誤言論問題，黑龍江大學教師胡某收取學生考前輔導費用問題，上海交通大學博士生導師倪某辱罵學生問題，四川音樂學院原書記柴某永柏收賄索賄問題，湖北大學梁某在社交網絡平臺上多次發布、轉發“涉日”“涉港”等錯誤言論等等，在社會上引起了廣泛熱議。高校教師失德具有極大的社會危害性，失德的當事人雖然已受到到相應的法律制裁或紀律處分，但也嚴重損害了高校教師的職業聲譽。不僅使高校教師的威信下降，高校的人才培養質量遭到質疑，也危害了社會風氣。

高校教師失德行為雖是少數人，但因其特殊的身份和地位引起社會廣泛關注，2018 年教育部頒發的《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》明確了高校師德建設的主體責任，高校要做好預防宣傳，層層落實責任，根據這個指導意見，多數高校對失德教師也都采取了較為嚴厲的處罰措施，比如對高校師德失范教師在職務晉升、職稱評定等方面實行 “一票否決”，甚至停止教學資格等，各高校在具體實施的過程中，各高校還應注意做好以下幾個方面工作：

一、加強理想信念教育，堅定忠誠履行為黨育人為國育才使命

理想信念為精神之“鈣”，有沒有堅定的理念信念，這關系到高校教師在教學中是否堅持正確的政治方向、正確政治立場問題，也直接影響到社會主義現代化合格建設者和可靠接班人的培養。也正因為如此，習近平總書記提出的“四有”好教師標準中，把“有理想信念”放在第一位。高校教師要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，堅定中國特色社會主義的理論、制度、道路、文化自信，踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分認識到自己職業的特殊性，為人師表，嚴謹治學，不忘立德樹人初心，在提升自身教育教學專業技能同時為國家培養更多高素質人才。

二、加強警示教育，以案促整改

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失”。高校各部門應把警示教育納入重要的工作布署，用近年來高校出現的教師失德案例或身邊人、身邊事開展經常性、長期性的警示教育，通過觀看影片，開展道德課堂、參與案例分析討論等形式，深刻剖析違反師德師風行為的思想認識問題及行為不正的動機，澄清思想認識，讓廣大教師們做到受警醒、講政治，守規矩，不跨越道德紀律紅線，同時做到及時提醒，有苗頭性問題立即督促整改，達到以案為鑒，以案促改效果，進一步提升高校老師的思想道德水平。

三、加強基層黨組織建設，發揮黨員教師的道德引領作用

高?；鶎狱h組織是黨在高校全部工作和戰斗力的基礎，在師德師風建設中的具有根本保證作用，黨員教師在立德樹人的過程中發揮著先鋒模范作用。一方面要加強理論學習，規范開展“三會一課”、專題組織生活會、民主生活會、民主評議黨員等主題教育活動；通過“兩學一做”學習教育，進一步加強對廣大黨員、干部理想信念教育和師德師風教育的力度，推進“兩學一做”學習教育常態化制度化，通過“互聯網+黨建”等新的傳播方式和教育方式，全面加強思想建設、組織建設、作風建設、制度建設和反腐倡廉建設，開展對教師黨員的教育、管理、服務等工作。另一方面，榜樣是一種向上的力量，高校良好師德師風的形成與先進模范的作用是分不開的，要充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，運用新媒體，加大對身邊事、身邊人的宣傳力度，進行廣泛宣傳，使黨員教師真正成為黨務和業務都強的基層黨組織帶頭人，形成良好的弘揚師德師風輿論氛圍，引導廣大高校教師在推動學校各項事業發展中積極作為、敢于擔當、建功立業。

四、重視教師心理健康調適

提到高校心理健康，很多人認為只有大學生有心理健康問題，只重視對大學生的心理健康教育。恕不知，當前高校教師當中，存在心理健康問題的也不在少數。當前高校教師角色是多重的，既要傳道授業解惑，又要成為模范表率，還要充當代理家長；在工作上有來自科研課題、職稱評定、競爭上崗、人際關系等壓力，這些壓力如果處理不好，就容易產生心理問題，一些教師在喜歡課堂上發牢騷、泄怨氣，對學生發怒等；在執教過程中不積極，沒有責任心，產生職業倦??；不愿與其他師生交流，人際關系緊張，幸福感低等，這些現象的出現都與心理健康有關，應該引起重視。高校可以通過開設心理健康講座，提升教師心理健康維護技巧；創設良好的工作環境和人文環境，營造團結、平等、民主的教學、工作氛圍；開展豐富多彩的各種文體活動，減緩壓力，增加愉悅感，等等，使教師能以積極樂觀的心態對待工作與壓力，減少負面情緒帶來的影響。

高校的師德建設不是一蹴而就的，需要長期堅持，并建立科學的師德考評制度予以保障實施，高尚的道德情操加上豐富的學識，才能贏得學生的尊重，最終才能真正的去貫徹落實立德樹人的根本任務。