小學科學實驗教學中的問題及對策思考分析

（武漢理工大學附屬小學，湖北 武漢 430070）

隨著新課程改革力度的不斷加深，小學科學實驗的提升效果已經取得了很大的進步。為了可以讓學生明白各科理論知識，教師需要通過實驗模擬和動手操作來讓學生更加的明白這節課的內容。雖然通過科學實驗可以更好的讓學生理解，但是在小學科學實驗教學中，也會受到很多的限制。所以，小學科學教師需要去克服這些限制，來優化自己課堂的效果，以下就是對于優化課堂的一些措施和方法。

一、目前小學科學實驗教學中存在的主要問題

（一）實驗教學方向缺乏計劃性，目的性

雖然許多教師已經意識到了實驗教學的重要性，但是他們沒有這方面的經驗和相對的應對方法，不會從學生的實際情況出發，來為學生制訂適合他們的教學計劃，最終就會導致學生實驗過程中目的性不強，慢慢的就失去了對實驗課的興趣，小學生對于事物都有好奇的心理，對于一件新的事物，他們會有很高的興趣，所以，教師要學會抓住學生此時的興趣，有方向，有目的的制定教學計劃，這樣才能保證課堂的效果。

（二）實驗教學內容閉塞缺乏科學性

現如今，小學科學實驗教學的方法已經順利的開展，但是，教師依然喜歡按照原來的實驗方法和教學方式來上課，這在一定程度上會影響到教學質量和教學效果的，這樣的教學方式是與新課程的要求背道而馳的，不僅無法滿足學生的發展需求，還在一定程度上阻礙了他們思維模式的擴展，很不利于課堂的教學效果，久而久之，也會影響到學生對于實驗教學的興趣，那它就失去了科學實驗教學的目的

（三）實驗教學過程中小組合作形式偏頗

小學科學實驗教學需要學生之間相互配合，相互協作，共同完成這組實驗，這樣不僅可以提高學生做實驗的興趣，還在一定程度上提高了他們實驗學習的能力。但是，現在的很多教師并沒有對這個實驗分組有多么重視，他們就只是簡單的將實驗內容給學生們介紹一下，就讓他們開始做實驗，然后也不去詢問每一個組的情況，就讓他們最后寫一份實驗報告上交就行了，這樣安排，會讓實驗過程中的學生無法體會到分組的優勢，他們只會各做各的，不利于發揮小組合作的優勢。所以，教師應該詳細的進行分組，將具體的操作合理的分給小組里的每一個人，這樣小組成員們才能有目的性的開始做實驗，而且，教師還時刻監督和詢問小組里的實驗情況，這樣才會避免學生們散漫的課堂紀律。

二、優化小學科學實驗教學的措施

（一）明確小學科學實驗教學的目的和地位

在科學實驗的教學過程中，教師是課堂的引導者，所以，在進行正式的課堂教學前，教師就應該通過認真的研讀課本內容，來制定合理的教學目標和教學計劃，在制定的過程中，教師始終不能忽視掉學生才是教學過程中的主動者，所以，在教學過程中，教師要學會引導學生，讓他們發揮自己的主動性，來提升課堂效果。

雖然新課程的改革將實驗科學放在了重要的位置上，但是，教師要將小學科學實驗和其他的課程都放在同等的位置上，教師要始終堅持以生為本的教學理念，給予自己的學生充足的耐心和細心，還要試著多鼓勵他們，學生只有與教師多溝通，感受到教師對自己的肯定，他們就會有足夠的信心參與到小學科學實驗的學習中，只要學生能夠發揮自己的主觀性，展現出對實驗科學的興趣與熱情，那么，教師也會更加的有信心，學生與教師的互相配合，就會活躍課堂的教學氛圍，從而不斷的提高教學質量。

（二）構建完善的小學科學實驗課程體系

在小學科學實驗教學的實施過程中，教師要始終明確自己的教學目標，清楚的知道自己的教學目的，還要不斷的完善自己的教學內容。在這個過程中，教師要注重認真研讀教材文本，清楚的知道自己所教學科的重點，難點，疑點和關鍵點在哪里，才能夠合理的分配自己的教學計劃，從而制定出適合學生接受的教學目標，將實驗教學貫徹于整個的教學計劃中，保證小學科學實驗課堂的有效進行。

（三）優化小學科學實驗的教學方法

合理的教學方法，不僅可以提升小學科學實驗課堂的效率，還能夠充分的調動學生的積極性，讓學生對實驗課堂展現出濃濃的興趣。教師要始終貫徹以學生為主的教學原則和教學理念，始終將學生放在主動者的位置，讓他們主動的接收教師傳達給他們的知識，而不是被動的去接受，所以，教師要不斷的改變自己的教學方式，來激發學生們的興趣，讓他們主動的參與到實驗課堂中來，這樣，學生才會主動的去學習，教師也能夠順利的完成自己的教學目標。不僅如此，教師還要引導學生進行對科學實驗的探究，總結和反思，一步一步的提高他們的學習質量和效果。

（四）激發實驗過程中學生學習的積極性

學生若是有了學習的積極性，那么學習起來就會很輕松，若是對學習有消極的心理，那他們學習起來就會很枯燥。因為小學科學實驗教學過程中，缺乏趣味性，所以，學生的積極性很難發揮出來，對于新課程下的小學實驗課堂，學生們也沒有太大的興趣。所以教師要根據學生們的心理需求和認知規律為依據，創設出各種有趣的實驗情境課堂，讓學生們主動的參與進來，小學生是有著強烈的好奇心，任何有趣的活動都會很快的調動起來他們的積極性，所以，教師要學會利用這種心理，來提高他們的積極性。課本中有一課是關于探究行星與太陽之間的距離的內容，為了吸引學生們的注意，教師可以將行星和太陽用學生們喜歡的事物代替，然后再開始講解，就會成功的調動他們的積極性，從而提高他們的學習效果。

三、結語

在新課改的要求下，小學科學教師不僅僅需要傳授給學生學科上的知識，還要試著引導學生去掌握相應的學習方法，從而培養他們的創新和實踐能力。