情感教育在初中生德育工作中的應用

（廣東省河源市紫金縣上義中學，廣東 河源 517400）

引言

現在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在經濟發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

一、現階段初中德育現狀

（一）道德灌輸和德育情感缺失

在初中教育階段，很多學校關于德育教學方式方法過于陳舊；學生處于青春期，心理逆反，教師還是采取傳統的德育教學方式，一味灌輸德育，長時間學生會產生教師讓我干什么，我偏不干，就跟教師作對，覺得這是一種時尚。學生不理解教師的用心，教師也沒有找到和學生平衡的點，導致教師和學生總是不在一個頻道上。教師講的大道理，學生并沒有生活經驗和閱歷，理解不了教師講的道理，覺得離自己很遠，很多時候都是敷衍回答教師。這樣的溝通方式非常落后，甚至可以說之不是溝通，是單方面的宣導。溝通是在雙方認知或情感能達到某種程度的一致時，進行的對話，所以說目前初中德育方式不可取，缺乏情感交流。

（二）德育評價體系落后，缺乏激勵性

初中階段的學習，還是以考試成績檢測作為學生在學校學習的主要手段，在初中德育中，教師普遍都是用有“色”眼睛看待學生，只看重學習成績，認為學習成績好，學生就有良好的道德行為和高尚的思想意識，是其他學生學習的榜樣；學習成績不好，就是教師眼里的差學生，沒有任何可取之處，必須跟學習好的學生看齊。然而學習好的學生，有時也不全有健全的人格，只注重學習成績，對于身邊發生的事情并不關心，而有些學習不好的學生很多時候非常團結。所以教師要改變固有的想法，重新認識學生，每個學生都有閃光點，有長處，有短處，不能給學生貼標簽，給學生定性。

二、情感教育的應用措施

（一）完善情感教育組織機構

學校領導應積極組建德育部門，安排專業教師，建立一支德育教師團隊，學校要對教師進行培訓，定期開會分享案例，提高專業能力，同時還要完善校領導—德育部門—班主任的德育交流組織網絡，畢竟德育教師只有幾位無法做到和學生一對一溝通。班主任是和學生關系非常親近的教師，平時對學生的家庭情況和學習習慣非常了解，一旦學生家里出現問題，或學生學習生活習慣產生偏差，班主任總是能第一個發現，幫助學生解決問題，給予學生幫助。平時德育科室也應組織班主任在班級管理中使用新型的情感教育模式，提高學生的情感感知能力。

（二）完善情感教育效果評價體系

在初中教學中，教師要改變傳統的評價方式，不能再以學習成績作為評價學生的唯一標準，這樣的評價是有失偏頗的，要多角度觀察學生，每一個學生都有閃光點，教師要在學生身上尋找閃光點，并給予學生正向鼓勵，鼓勵學生繼續保持。德育部門也要定期給學生安排測試，檢測學生的自我認識能力、對他人的看法，通過案例分析學生的想法和解決問題的思路等，建立完整的評價體系。初中生正值青春期，教師通過以上測評可以詳細了解學生心理狀態，有問題的及時幫助疏解，提高德育效果。

（三）情感教育課程化

1）創設情境，培養學生情感體驗。在初中德育教學活動中，由于初中生沒有過多的情感經歷和生活經驗，教師在課堂上可以創設情境，引導學生設身處地感受情境，把自己想象成主人公，可以創設生活情境，如果有一天在上學路上有一位老奶奶摔倒了，自己會不會扶起來，學生有的回答“會”，有的回答“不會”；這時教師再問，自己和奶奶去市場買菜，奶奶摔倒了，要不要扶起奶奶呢？學生都會回答“會”；教師再問，有一天奶奶自己去公園遛彎，不小心摔倒了，你們希望有人扶起奶奶嗎，還是就讓奶奶在地上躺著呢？學生肯定會回答“希望能有人能扶起奶奶，奶奶年紀大了”。這時學生已經和教師的情感差不多達到一個平衡點，教師可以引導學生，那么你們以后看到一位奶奶摔倒會扶起嗎，鼓勵學生進行討論。使用情感教育的方式能幫助學生快速產生同理心，位置互換思考解決問題的方式，德育是成功的。2）建立良好的師生關系，構建和諧的教學氛圍。在初中教學活動中，教師改變傳統的教學觀念，重視學生的主體地位，在平時授課中應將自己當成學生的朋友、學生的伙伴，營造一個平等的相處模式，拉近和學生距離，獲得學生的信任，這樣在教學中，…學生會非常愿意和教師分享心理活動，身邊發生的事情，上課也會積極配合教師回答問題，創造良好的教學氛圍。當學生出現心理問題時，教師也要及時幫助學生分析原因，進行心理疏導，爭取做到在學生初中學習階段，隨時都能感受到來自教師的關心關愛，有效提高學生情感感知能力。同時教師要言傳身教，告訴學生不以惡小而為之，不以善小而不為，心中有愛，這樣的方式有利于幫助學生建立健全健康的人格和個性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生提高思想道德意識和品質。

結束語

總而言之，隨著社會的快速發展，初中生的德育至關重要，學校和教師以及家長要細心觀察學生，當學生出現問題時，第一時間幫助學生走出困境。在初中德育教學活動中，學校應建立一支完整專業的德育教師團隊，專業幫助學生解決問題，教師要改變傳統的評價方式，尋找學生的閃光點，并給予學生正向鼓勵，增強學生自信心。創設情境，培養學生情感體驗，建立良好的師生關系，構建和諧的教學氛圍，讓學生隨時都能感受到來自教師的關心關愛，豐富學生的情感，提高思想道德意識和品質，促進學生全面發展。