分層教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（安圖縣第三中學(xué)，吉林 延邊朝鮮族自治州 133600）

可以通過分層教學(xué)法來開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)法，從而有效地解決問題。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生劃分為不同的級別，并針對每個級別的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，可以取得更好的效果。促進了整個課堂的共同發(fā)展，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、根據(jù)教材大綱明確分層目標(biāo)

在準(zhǔn)備實際備課時，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容和實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的需求努力鉆研教材，為不同層次的學(xué)生設(shè)定教育目標(biāo)，并制定不同層次的教育目標(biāo)。在整個數(shù)學(xué)課程中，將層次教學(xué)目標(biāo)有計劃、有目的的展現(xiàn)。此外，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，為課堂制定分層的教學(xué)目標(biāo)，即所有學(xué)生必須完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；中高級目標(biāo)傾向于發(fā)揮其成為中級和優(yōu)秀學(xué)生的獨特數(shù)學(xué)潛力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法”時，教師可以在課堂上設(shè)計以下分層的教學(xué)目標(biāo)：基本目標(biāo)是掌握有理數(shù)加法規(guī)則，并能夠根據(jù)規(guī)則計算這些有理數(shù)；中層目標(biāo)為增加一些多項的運算教學(xué)，使中等生、優(yōu)秀生能對其進行巧算；高層目標(biāo)基于前兩個級別的目標(biāo)，并且多個有理數(shù)的結(jié)果被總結(jié)為正數(shù)和負數(shù)。

二、針對不同類型學(xué)生的目標(biāo)分層

在開展教學(xué)活動之前，教師必須分四個階段分析學(xué)生的教育目標(biāo)，只有明確教育目標(biāo)后，教育目標(biāo)才有可能實現(xiàn)。例如，對于教室內(nèi)容“同底數(shù)冪的乘法”，教師需要為不同水平的學(xué)生設(shè)計四個學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于基礎(chǔ)學(xué)生，知識水平的目標(biāo)是“用文字與式子表示同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)”；對于具有較高數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，他們不僅可以進行同底數(shù)冪的乘法運算，而且可以使用語言來描述相同基礎(chǔ)能力的性質(zhì)推導(dǎo)過程和主要基礎(chǔ)，可以區(qū)分相同的基數(shù)冪和積分加法規(guī)則，并指出算術(shù)錯誤。教師可以為各個層次的學(xué)生設(shè)計目標(biāo)練習(xí)，讓達標(biāo)與例證由易到難按梯度編制而成，學(xué)生根據(jù)實際情況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)，這樣的課堂教學(xué)目標(biāo)具有可操作性和可檢測性。

三、結(jié)合教學(xué)過程，實施分層講解

在課程中，教師也應(yīng)分層，為了使C 級學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)和參與課堂氣氛，教師必須對相同的知識點進行分層，并傾向于設(shè)計問題，各個級別的學(xué)生都有機會回答問題，都能體驗到成功的感覺；因為B 級的學(xué)生人數(shù)最多，所以B 級的學(xué)生應(yīng)該回答中等難度，應(yīng)當(dāng)讓他們盡可能地表現(xiàn)自己；應(yīng)該減少對A 年級學(xué)生回答問題的機會，當(dāng)問題較難時，可以讓這些同學(xué)回答。通過這種教學(xué)過程，課堂氣氛將變得更加和諧和活躍。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法”時，教師可以設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，借助相關(guān)的數(shù)學(xué)測驗，讓劃分的各個小組進行比賽測試，以提高學(xué)生對加法規(guī)則和速度的理解。其次，每個小組交流和討論預(yù)習(xí)作業(yè)的主題，選擇一個小組代表來解釋計算方法，并安排類似的數(shù)學(xué)主題供學(xué)生在練習(xí)中講解，然后再布置一些類似的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中，對其進行總結(jié)。然后，教師對有理數(shù)加法運算出現(xiàn)的正、負、零的情況進行解說和總結(jié)，然后給出課堂數(shù)學(xué)練習(xí)題，要求優(yōu)秀生必須全部完成，中等生、學(xué)困生根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況有選擇的完成，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)對相應(yīng)理論知識的自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：初中數(shù)學(xué)教師采用分層教學(xué)法對中學(xué)生進行教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，并可以增強學(xué)生的自信心。