淺析高中美術課堂鑒賞教學策略

（內(nèi)蒙古包頭市包鐵一中，內(nèi)蒙古 包頭 014040）

引言：美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活中的方方面面都有密不可分的聯(lián)系。對于高中美術鑒賞課而言最主要的是發(fā)揮了美術的教育功能和審美功能。

隨著教育改革的不斷深化，鑒賞教學越發(fā)重要，因此，對于高中美術課堂鑒賞教學策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、活躍美術課堂的氛圍

要想提高高中美術課堂教學的質(zhì)量，教師要積極活躍課堂教學的氛圍。活躍課堂教學氛圍的方法有很多種。如，教師可以為學生播放與教學內(nèi)容相關的視頻。美術教學的形式多種多樣，高中美術鑒賞的教學不應該局限于書本，教師可以適當利用多媒體為學生播放視頻，引導學生鑒賞藝術作品。以電影《畢加索和公牛》為例，這部影片適合高中生在美術課堂上欣賞。這部影片闡述了畢加索繪畫作品的偉大意義，能夠讓學生了解畢加索及其藝術作品，感受其藝術的魅力。

高中美術鑒賞課程涉及范圍很廣，學生在學習不同的美術作品時，應該學會如何鑒賞這些美術作品，逐漸增強對美術這門課程的興趣和對美術作品的鑒賞能力。教師在課堂上應該采用不同的教學方法。如，教師在帶領學生鑒賞《清明上河圖》時，可以讓學生分析圖中出現(xiàn)的職業(yè)。在探索的過程中，學生會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)代社會沒有的職業(yè)，隨后，教師再對此逐一講解。又如，同樣是鑒賞《清明上河圖》，教師可以截取圖中的一些人物，讓學生根據(jù)截圖找出人物在畫中的位置，通過這樣的方式，讓學生自主觀察、感悟藝術作品。這樣能促進學生與教師之間的交流，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

二、提高高中美術鑒賞教學效率，讓學生發(fā)現(xiàn)美、記住美

美術鑒賞教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力。基于此，美術教師需要不斷學習，提高自身的藝術修養(yǎng)，為學生樹立正確的審美觀和價值觀。培養(yǎng)學生良好的審美能力，需要美術教師不斷努力。

（一）樹立正確的教學觀念

為了提高高中美術鑒賞教學的效率，教師應該樹立正確的教學觀念。美術鑒賞課程是一門自由度較高的課程，教師在教學之前應該了解相關作品的背景與文化內(nèi)涵，依靠自身深厚的專業(yè)修養(yǎng)開展教學。這樣，美術鑒賞教學才會變得有意義，課堂教學的效率才能提高。教師應該明確美術鑒賞教學的目標是增強學生鑒賞美術作品的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、記住美的能力。

（二）臘樂感染學生

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、記住美的能力并非只可通過美術作品才能實現(xiàn)。藝術的形式是多種多樣的，在高中美術鑒賞教學中，教師可以通過音樂培養(yǎng)學生的鑒賞能力。無論古典樂還是流行音樂，都是時代的產(chǎn)物，都具有一定的欣賞意義。在教學課本內(nèi)容之前，教師為學生播放音樂，是為了使學生在賞析美術作品時能夠?qū)⑶楦袔虢虒W情境。教學不能脫離課本內(nèi)容，教師要充分利用課本中的內(nèi)容，將音樂與美術相結(jié)合，讓學生能夠感受到美術的魅力，使其學會發(fā)現(xiàn)美術的美并記住美術的美。

三、精心挑選表達媒介

高中美術鑒賞教學離不開學生的自主表達和交流，學生之間的交流和師生之間的交流尤為關鍵。在教學過程中，教師需要給予學生更多自由表達的機會和空間，為學生指明正確的發(fā)展道路，避免學生出現(xiàn)方向上的偏差。如，在學習第二語言的過程中，學生如果遇到不熟悉的語言，往往容易出現(xiàn)一些思維障礙，難以保證個人表達的清晰性和順暢性，情感表達會受到一定程度的束縛和影響。這一點與學生在繪畫過程中的情感表達比較相似，如果學生難以找到適合自己的表達媒介，那么其創(chuàng)作能力和創(chuàng)作水平就會受到一定的影響，創(chuàng)作的作品也往往會缺乏生機和活力。

對此，教師需要適當引導學生，教給學生合適的表達技巧和鑒賞方式，鼓勵學生積極利用生活中的各種物象表達個人的情感，豐富創(chuàng)作的內(nèi)容、形式，提升作品的藝術價值。將個人的情感元素融入藝術創(chuàng)作與藝術鑒賞，可以使學生收獲更多，真正實現(xiàn)個人與作品之間的情感交流，增強個人的創(chuàng)作能力。

四、加強師生互動與溝通

學生先前的學習成果和學習行為是師生溝通與交流的突破口。教師需要及時掌握學生的學習成果，了解學生在美術鑒賞過程中遇到的困難，通過歸納、總結(jié)學生遇到的共性和個性化問題，找準交流方向和教學方向。這樣可以保障學生真正增強美術表現(xiàn)力，將更多的創(chuàng)造性元素融入自主鑒賞與自主創(chuàng)作，真正滿足美術鑒賞的核心要求，提高個人的藝術修養(yǎng)。

需要注意的是，不同學生的學習能力、鑒賞能力、藝術創(chuàng)作風格有所區(qū)別。教師一方面要注重釋放學生的天性，另一方面，需要采取有針對性的教學手段、教學模式，堅持貫徹因材施教的教學理念，根據(jù)學生的個性化發(fā)展要求篩選教學資源，提高教學資源的質(zhì)量和使用效率。

結(jié)論：在美術鑒賞課堂中，增強學生的審美體驗有著重大的意義，而針對現(xiàn)存的現(xiàn)狀，教師應該突出強調(diào)學生在課堂中的主體地位，重視師生交流，從學生的興趣點著手教學，以期為學生營造一個敢說敢想的鑒賞課堂，充分培養(yǎng)他們的審美體驗、創(chuàng)造想象力，為培養(yǎng)國民素質(zhì)與文化自信做貢獻。