初中物理教學中學生問題意識培養(yǎng)途徑

(江西省贛州市南康區(qū)蓮花學校，江西 贛州 341400)

在初中物理教學中，學生問題意識的培養(yǎng)具有十分重要的作用。它不僅能夠有效的鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，而且能夠有效地突破學習的重難點，提高課堂教學的質(zhì)量。但是，就目前初中物理教學的現(xiàn)狀來看，教師教學還不太重視學生問題意識的培養(yǎng)，在教學時只是簡單的讓學生提出問題，然后教師對問題進行分析、解決，這一定程度上限制了學生的思維，不利于提高學生的學習能力。因此，在初中與教學時，教師要改變教學模式，采取有效的策略，培養(yǎng)學生的問題意識和能力。

一、學生問題意識的培養(yǎng)在初中物理教學中的意義

（一）有助于學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中物理教學中，教師有目的的培養(yǎng)學生的問題意識，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師多層次多角度的提出問題，學生可以就問題展開思考，不斷提出自己的想法和意見，不斷地創(chuàng)新思維。并且新問題的提出，都是對舊問題的思考中產(chǎn)生的，學生對舊問題產(chǎn)生了疑惑，才會不斷地提出問題，從而創(chuàng)新思維。

（二）有助于消除學生學習中的疑惑

初中物理學科相比于其他學科，就有較強的抽象性、概念性，教師如果采取傳統(tǒng)的教學模式，學生學習起來比較困難，其中會存在許多疑惑問題，難以自己解決。而教師采用問題教學法，有目的的培養(yǎng)學生的問題意識，學生遇到問題時就會主動尋求教師或者學生的幫助，從而有效的消除學習中的疑惑。

（三）有利于教學質(zhì)量的提升

教師提出問題，可以有效地帶動學生學習，從而調(diào)動學生學習的積極性，引發(fā)他們學習物理的興趣。因此，教師在物理課堂上培養(yǎng)學生的問題意識，可以營造和諧的教學氛圍，提升教師的教學質(zhì)量。

二、初中物理教學中學生問題意識的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準完善以后，教師越來越重視學生學習的主體性，采取多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。情境教學可以使學生身臨其境，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學的效率。因此，在初中物理教學時，教師聯(lián)系生活進行教學，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境，以生活中的問題，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的問題意識，提高他們的創(chuàng)新思維能力。例如，教師在講解聲的有關(guān)知識時，教師可以借助多媒體為學生播放一些學生生活中所熟悉的聲音，為學生營造一定的學習情境，并提問學生“聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎樣區(qū)分這些聲音的呢？物體的聲音有什么特征呢？”通過這些引導學生積極的思考，獲取必要的物理知識，并在探究實踐的過程中提升自身的問題意識。

（二）教師要多角度提問，發(fā)散學生的思維

問題教學法是目前教師比較常用的教學方法，并對課堂教學水平的提升起到了很好的促進作用。但是，一個好的問題在問題教學中起著重要的作用，它不僅能夠引發(fā)學生朝著正確的方向思考，提升學習能力，而且能夠有效地發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。因此，在初中物理教學時，教師要注意問題的提出方式，這樣才能夠更好地培養(yǎng)他們的問題意識。首先，教師在課前要多角度、多層次的設置問題。其次，教師可以展開小組討論，并鼓勵學生敢于質(zhì)疑，給予學生充分展示自己的機會。最后，教師要和學生多交流溝通，給予他們及時的引導。

（三）重視實驗教學，培養(yǎng)學生的問題意識

在初中物理教學中，實驗教學是其中的重中之重，它不僅能夠有效地把理論知識與實踐相結(jié)合，增強學生的物理知識的理解能力，而且能夠發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生問題意識，從而促使學生物理學科素養(yǎng)的提升。因此，在初中物理教學時，教師要把實驗放在教學的重要位置，讓學生自己動手探究思考，并從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，逐漸培養(yǎng)他們的問題意識。例如，教師在講解摩擦力的實驗時，把木盒分別放在光滑表面和普通表面的桌子上滑行，讓學生自己動手操作，并引導他們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，這樣不僅能夠使學生獲得基本的理論知識，而且能夠有效地提升他們的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

總之，學生問題意識的培養(yǎng)對學生的物理學習起著重要的作用。因此，教師在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)學生的需要，創(chuàng)設學習情境，多提問學生，有效的引導學生思考，并且教師要聯(lián)系生活進行教學，利用學生生活中存在的物理問題啟發(fā)學生，促使他們思考。同時，教師要合理利用實驗，培養(yǎng)提出問題、分析問題、解決問題的能力。