學(xué)前兒童發(fā)展心理在家庭教育中的應(yīng)用分析

（廣東省中山市遠(yuǎn)洋精彩童年幼兒園，廣東 中山 528400）

引言

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展離不開各行業(yè)的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童的家庭教育主要停留在教學(xué)的階段，沒(méi)有普及到實(shí)際的應(yīng)用領(lǐng)域。我國(guó)很多家長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)前教育時(shí)總是站在自己的角度去思考，認(rèn)為不能讓孩子輸在智力起跑線上，而忽視了孩子其他方面能力的教育和培養(yǎng)。在學(xué)前階段的兒童具有一定的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，容易對(duì)某些動(dòng)作和話語(yǔ)進(jìn)行模仿，因此在進(jìn)行家庭教育時(shí)應(yīng)該注意相關(guān)問(wèn)題。

一、為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)前兒童家長(zhǎng)已經(jīng)極為重視學(xué)前兒童家庭教育的優(yōu)化改革。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)講，對(duì)于學(xué)前兒童家庭教育的改革重點(diǎn)就是要為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，這樣可以保證家庭教育變得事半功倍。有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，可以保證學(xué)前兒童能夠直觀地了解到各項(xiàng)知識(shí)的核心含義以及實(shí)踐應(yīng)用途徑。因此，學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須要重視良好家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為此，首先必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到良好家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力地學(xué)習(xí)良好家庭教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)。其次，必須要給予孩子較多的陪伴，俗話說(shuō)父母是孩子的第一任老師，學(xué)前兒童最需要的就是家長(zhǎng)的陪伴，家長(zhǎng)在此階段需要以教育子女為主，要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)教育子女。最后，家長(zhǎng)要結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容將生活元素引入其中，告知子女學(xué)好這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)其今后生活的幫助。

二、家庭教育視角下兒童語(yǔ)言能力的心理學(xué)應(yīng)用

家庭教育的過(guò)程中，兒童語(yǔ)言的發(fā)展也是兒童心理發(fā)展的重要因素之一。兒童的心理發(fā)展和身邊的環(huán)境和情感認(rèn)知存在著很大的關(guān)系。兒童心理發(fā)展在變化的過(guò)程中，教育者需要先發(fā)現(xiàn)兒童的心理變化，之后分析兒童不善言辭的內(nèi)心感受。不少教育者可以通過(guò)兒童的情緒和動(dòng)作表情，推斷出兒童正確的感受，及時(shí)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，提高兒童對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力。兒童在進(jìn)行語(yǔ)言交流的時(shí)候，需要注意環(huán)境的營(yíng)造，使用一些直觀的事物或是圖像，幫助兒童構(gòu)建語(yǔ)言能力和思維能力。教育者使用互動(dòng)閱讀或是表演閱讀的方式，增加兒童的詞匯量，使用一些故事情節(jié)，引導(dǎo)兒童正確的應(yīng)用語(yǔ)言，這不僅可以提高兒童的想象力和思維能力，也可以加深兒童對(duì)任務(wù)的理解，對(duì)文字的使用，以此進(jìn)一步鍛煉兒童的語(yǔ)言組織能力。在空閑的時(shí)候，也可以與兒童共同觀看動(dòng)畫片，如《寶蓮燈》《葫蘆娃》等。觀看動(dòng)畫片的時(shí)候，也可以讓兒童將文字和圖畫聯(lián)系起來(lái)，增加對(duì)知識(shí)的感悟，形成持久性的記憶力。在家庭閱讀的時(shí)候，主要注意語(yǔ)言的表達(dá)技巧，建立和諧的溝通關(guān)系。

三、提高父母家庭教育能力

父母是家庭教育的第一責(zé)任人，父母的家庭教育理念和家庭教育方法決定著孩子所接受家庭教育的質(zhì)量。早教機(jī)構(gòu)、幼兒園可以邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育理念和知識(shí)、科學(xué)育兒方法及優(yōu)秀家庭教育典型案例，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)；父母自身也要重視家庭教育相關(guān)知識(shí)的積累，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、專門課程的學(xué)習(xí)、與早教機(jī)構(gòu)幼兒園教師的探討、與同事親友的交流、與孩子的溝通、向長(zhǎng)輩的討教、與書籍的對(duì)話等途徑，在生活中反思自己的教育行為，不斷提高自身的家庭教育能力。

四、學(xué)前兒童家庭教育科學(xué)化的途徑

第一，互聯(lián)網(wǎng)+讓學(xué)前兒童家長(zhǎng)獲取科學(xué)指導(dǎo)更為便捷。家庭教育科學(xué)化的實(shí)現(xiàn)，依賴于家庭教育權(quán)威與專家的指導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代最明顯的特征是信息的爆炸，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)學(xué)前兒童家庭教育的內(nèi)容精彩紛呈。正式的有教育行政部門、幼兒園和師范院校專門開設(shè)的教育網(wǎng)站、各省市教委開辦的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、專業(yè)教育報(bào)刊書籍解讀，非正式的有幼教專家學(xué)者、學(xué)生的微信公眾號(hào)、博客、家長(zhǎng)論壇等等。以上組成了極其豐富的學(xué)前兒童家庭教育資源，并且不斷更新。學(xué)前兒童家長(zhǎng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，吸取最新家教知識(shí)極其方便。第二，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)前兒童家長(zhǎng)更需創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下學(xué)前兒童可以觀看玩耍的器材設(shè)備更加豐富，家長(zhǎng)的手機(jī)、平板電腦都可以吸引到幼兒的好奇心與注意力。有的幼兒可以抱著和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通的科技產(chǎn)品一整天，嫻熟的滑屏、點(diǎn)擊，不需要和家長(zhǎng)多言語(yǔ)交流，“解放”家長(zhǎng)的身心，帶娃無(wú)憂。從幼兒發(fā)展角度看，這是一種極不科學(xué)的家庭精神環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)前階段，兒童柔韌性較強(qiáng)。學(xué)齡兒童的思維發(fā)展處于思維提升階段，閱讀和數(shù)字理解能力不斷提升，抽象思維開始發(fā)展。教育者需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高溝通交流和情感互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉兒童的思維和溝通能力，為兒童以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。