小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的問題與策略

（江西省贛州市龍南市龍洲小學(xué)，江西 贛州 341700）

新課改背景下，由于國家教育部門越來越重視傳統(tǒng)文化教育，所以小學(xué)語文古詩詞越來越受重視，如何提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量，是廣大小學(xué)語文老師都在深入研究的課題。因此，作為新時代的小學(xué)語文老師，必須要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)有問題提出有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生獲得良好的古詩詞學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將十分有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的問題

（一）死記硬背的學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生對古詩詞的深層次內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)，升華學(xué)生的情感，為學(xué)生的人生發(fā)展助力。但實(shí)際的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，很多老師深受應(yīng)試教育的影響，僅讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生只是對古詩詞進(jìn)行了表面的記憶，并沒有給學(xué)生帶來啟迪，容易讓學(xué)生片面認(rèn)識古詩詞的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣。

（二）單一的教學(xué)方法

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，要想保障其教學(xué)的效果，需要老師活用多種教學(xué)方法，這樣才可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深受古詩詞意境的感染，保障課堂教學(xué)效果。新課改下的古詩詞教學(xué)中，很多老師仍深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，采取單一的講解方式，學(xué)生對古詩詞的理解全靠老師對思想觀點(diǎn)的傳輸，教學(xué)價值不明顯。

（三）學(xué)生理解能力不足

小學(xué)生年齡小，生活閱讀不足，學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，在學(xué)習(xí)年代久遠(yuǎn)、意境深遠(yuǎn)的古詩詞時，其理解難度較大，這將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)語文老師在古詩詞教學(xué)中，必須要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計藝術(shù)性的教學(xué)策略。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的具體策略

（一）吟誦中理解古詩詞含義

小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞之時，吟誦是非常有效的一種學(xué)習(xí)方法，能幫助學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)涵，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在第一次朗讀古詩詞之時，老師要讓學(xué)生對不理解的詞語、句子等，利用工具書的方式進(jìn)行解惑，讓學(xué)生在初朗讀時弄清古詩詞的含義；其次，學(xué)生朗讀古詩詞時，不能夠僅進(jìn)行表面性的朗讀，要對其抑揚(yáng)頓挫進(jìn)行品味，通過這樣有感情地朗讀，讓學(xué)生對古詩詞的節(jié)奏、情感進(jìn)行感知。除了這種方式外，老師還可以采取品讀的方式，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，對其意境進(jìn)行感知，這樣學(xué)生更容易受到啟迪；最后，引導(dǎo)學(xué)生精讀，也就是要反復(fù)朗讀，對古詩詞中的美進(jìn)行感知，提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)。

（二）聯(lián)想中體會情感

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，由于每一篇古詩詞的創(chuàng)作者和內(nèi)容不同，需要老師做好對古詩詞相應(yīng)情境的創(chuàng)設(shè)工作，這樣學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，會主動聯(lián)想，在聯(lián)想中更容易體會古詩詞想要表達(dá)的情感。比如在教學(xué)《靜夜思》古詩文時，老師可以利用多媒體給學(xué)生播放思鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生在逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對古詩詞的理解。或者老師可以讓學(xué)生對其進(jìn)行表演，以輪流展示的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的表演活動中，學(xué)生會進(jìn)行充分的聯(lián)想，自然能對詩人思鄉(xiāng)的情感進(jìn)行感知。

（三）提高老師的專業(yè)素養(yǎng)

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，對于老師的綜合素質(zhì)有一定要求，老師只有不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才可以對學(xué)生進(jìn)行全面、精細(xì)的指導(dǎo)。因此，在日常教學(xué)中，老師必須要有提高自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，對古詩詞進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)、研究，并做好備課工作，保障古詩詞教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》古詩詞，如果老師都不能與詩人形成情感共鳴，如果指導(dǎo)學(xué)生呢。因此，老師要不斷提高自身的鑒賞、感悟等能力，以此來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受詩人對友人的不舍。

（四）課外身臨其境學(xué)習(xí)

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，在學(xué)習(xí)部分古詩詞時，走出課堂是非常好的一種方法。因此，老師必須要意識到這一點(diǎn)，要具有課外教學(xué)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)《小池》古詩詞時，根據(jù)此故事的內(nèi)容和情感，老師可以將學(xué)生帶到一個有山有水的地方學(xué)習(xí)，一方面能更好地感受詩人創(chuàng)作時的場景，另一方面能深入體會詩人熱愛生活和大自然的積極情感。在這樣身臨其境的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能真正把握古詩詞，還能夠促使學(xué)生審美能力的不斷提高。

總結(jié)

綜上所述，通過小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，能幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，對于學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。因此，老師要根據(jù)實(shí)際問題，從吟誦、聯(lián)想、課外情境學(xué)習(xí)等方面，營造良好的古詩詞學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)古詩詞，并掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，全面提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量。