立德樹人，春風化雨
——關于高中班級管理中滲透德育的思考

（浙江省蕭山第十高級中學，浙江 杭州 311200）

隨著新課改的推入，培養四有青年已經成為當代教育核心之一，學校要發揮其功能，培養學生的道德品質與道德情操。而在約束高中生的言語行為當中，班級管理是最基礎也是最關鍵的一環節，班主任必須要抓好這一管理環節，再次進行德育教育的滲透，使學生能夠在班級之中獲得價值肯定，感受到集體帶來的溫暖，引導學生樹立正確的“三觀”，從而促進學生德智體美勞的全面發展。

一、涵情育德“愛滿天下”，構建和諧師生關系

不少的研究案例表明，大多數班級管理者認為高中生正值青春期沒有成熟的理性思維，無法進行自主管理，因此多是采取權威型的教育方式，幾乎成了“一言堂”，班主任全權管理學生。這實質上并不符合現代化教育理念，忽視了學生的主體作用，因此我們必須要在班級管理中突出學生的主體地位，在此就需要班主任營造民主氛圍，打造民主和諧班，帶動學生一起參與到班級管理中，讓學生學會如何更好地管理自己，這樣有助于培養學生的參與感和認同感，使學生感受到班集體的溫暖與團結。

比如，讓班級中組織學生輪流當班干部，在高中，勞動委員一向難以管理班級衛生，許多學生都不在意勞動委員的人員安排，如果實行每人輪轉制當勞動委員，讓每位學生都能體驗到當班委的責任感和耐性心，同時班主任在此過程中加以支持和鼓勵，使學生能夠換位思考，順利推進班級日常管理事務進度。這個活動的舉行不會忽略任何一個學生，能增強學生的集體榮譽感，使學生們更加樂于參加班級事務。讓學生切身體驗當管理者的目的不僅僅是為了讓學生公平輪轉，給每個學生機會去參與班級管理，更重要的是提升學生在這個過程中的組織管理能力，并且學生明白其中的不易之后，也會更好地理解教師平時的壓力，逐漸拉近師生之間的距離感，促進班級良好氛圍的形成。

二、以“主題活動”煥發德育生命力，形成良好班風班貌

高中學生的認知水平、行為活動等各方面都還未發育成熟，教師需要抓住這一年齡特征，營造良好的班級氛圍培養學生正確的思想軌跡。作為教育工作者需要幫助學生在校園學習的過程中培養良好的思想道德品質，促進學生的思想進步，從而完善德育教育的目標。對于實現學生的德育教學問題不能僅僅局限于課堂教學，應該通過多樣化德育教學活動的開展來幫助學生實現綜合素養的提高。教師可以開設主題活動，以此來加強班級管理和德育教育的質量和效果。

比如，在感恩節前，可以開設以“感恩”為主題的活動，讓學生回憶自己與家長之間的感人瞬間，利用PPT 為大家播放一些感人的案例，再比如可以播放感動中國中的一些人物事跡和案例，例如“敦煌的女兒”樊錦詩、森林救火涼山消防隊……讓學生體驗這些人物傳遞出來的情感和精神，為學生帶來沉浸默化的影響。還可以在清明節的時候，組織緬懷先烈的活動，可以開辟第二課堂，帶領學生到烈士陵園去祭奠先烈，培養學生的家國情懷和濃烈的愛國之情，讓學生將個人與國家之間相聯系，培養其集體意識和團結意識。教師應該適當地組織班級學生開展一些主題活動，增強學生組織能力的同時也讓學生在此過程中受到啟發，使學生在潛移默化中受到深遠長久的影響，正確引導學生的人生觀、世界觀和價值觀。

三、學校和家長“手牽手”，為孩子創設良好德育環境

除了學校的教育，家庭的教育作用也十分的重要。孩子一般都是有樣學樣，他們的言行舉止常常與家庭的影響非常密切，不同的家庭會影響孩子形成不同的“學生”，因此，對小學問題生進行德育教育有必要加強家庭與學校的合作。班主任要了解學生的不同家庭情況，家長應該和班主任站在統一的戰線上，幫助問題學生更好地成長是家校合作的重要目標，所以家長有什么問題或者是意見都應該在私底下與班主任及時的溝通交流，使學生更易更好地接受德育教育，不斷提高道德水平。

比如說：對于單親家庭問題學生的教育，班主任應該多和問題學生的家長進行溝通，每周定期或不定期與問題學生的家長進行交流，報告問題學生在校一周的表現和情況，并且教師也需要適當指導家長對孩子的教育方法，改善一部分傳統惡劣的教育觀念，比方說一些家長秉信孩子不打不成才，這樣很可能會適得其反。教師應該將學生在校出現的一些問題與情況及時地與家長反饋，這樣做既能幫助家長更好地了解自己的孩子，給孩子更多的溫暖和關愛，也有助于學生在離?；丶抑?，家長進行有效的德育教育。因此，教師應當與學生家長多多疏通交流，要及時將學生的信息反饋給家長，家長也要做到多關心孩子的身心健康。通過雙方共同努力，使學生在雙重作用下健康茁壯成長，從而培養學生的良好人格和行為特征。

四、結語

總之，在班級德育管理之中，班主任必須管理有度，在尊重學生主體性的前提下，讓全體學生參與到班級管理之中，營造良好的民主管理氛圍，以班級制度規范學生的行為，發揮班集體的力量，以良好的德育環境促進學生身心健康發展。