初中語文教學中如何提升學生的表達能力

(江西省贛州市南康區龍回中學，江西 贛州 341400)

任何一門學科的教學都需要注重對學生學以致用能力的培養，初中語文學科的教學也不例外，這就需要老師在教學之中明確語言教學目標的重要性，采取寓教于樂的方式來培養學生的表達能力，這樣學生才能夠更加精準的進行語文學科學習的定位，更好的激發與保持學生的學習興趣，更加積極主動地參與到語文知識的學習中，全面提升語文教與學的質量及效率。

一、初中語文教學中語言表達教學的現狀

初中語文老師想要真實有效的提升學生的表達能力，就需要先對教學現狀進行了解與分析，這樣才能夠提出針對性的語言教學策略。通過筆者對當前初中語文老師的調查發現，仍有部分語文老師教學中堅持的是應試教育理念及模式，教學之中過于關注學生的語文成績，從而忽視了對學生口語能力的考核。此種教育理念及模式之下，老師很難具有口語教學的意識，除了不能夠合理安排口語教學內容及時間之外，還會使得學生認為口語表達并不重要，會嚴重局限學生口語表達的興趣及能力。為此，老師必須要從師生兩大方面著手，更新教學理念及模式，從學生長遠發展視角來培養學生的口語表達能力，以此來真正確保學生得以更加可持續的發展。

二、初中語文教學中提升學生表達能力的策略分析

（一）精心設計教學情景，調動學生語言表達的積極性

初中語文課堂教學之中，如果老師能夠為學生營造良好的學習氛圍，那么學生便會對所學內容感興趣，主動參與到學習與探究之中，反之則會厭倦語文課堂學習。為此，作為初中語文老師，在正式開始教學之前必須要做好精心的教學設計工作，如將學生感興趣的游戲帶入到教學之中，相信在此種良好的教學氛圍中，學生的語言表達興趣會越來越強烈。但老師所選擇的游戲內容必須要和教學內容相契合，絕不可出現僅為了活躍課堂教學氛圍而隨意設計游戲的情況，那么只能取得適得其反的教學效果，對于學生表達能力的提升并無實質性幫助。比如在學習《皇帝的新裝》課文之時，基于此篇課文中所涉及到人物較多這一特點，老師就可以為學生設計角色扮演游戲情景，由學生們分別扮演皇帝、兩個騙子、老大臣、官員、小孩等人物，剛開始可以讓學生分別說書本中的固定臺詞，之后可以鼓勵學生們自主創編對話，這樣的教學一方面能夠加深學生的學習印象，另一方面還能夠激發學生的口語表達欲望，使得整節課的教學氛圍十分的活躍，取得了較為理想的教學效果，顯著提高了學生的口語表達熱情及能力。

（二）創新教學模式，提供有效的表達平臺

初中語文教學中培養與提升學生表達能力的過程中，必須要具有創新教學理念及模式的意識，應在堅持“以生為本、以生為發展”原則的基礎上，將創新的多媒體教學模式、小組合作學習模式等運用到實際教學之中，以此來對學生進行更為系統的口語表達訓練。比如在學《口技》課文之時，老師就可以將課前搜集到的口技視頻進行播放，這樣學生在直觀文字、圖片等的觀看過程中，會對口技有更為全面的了解。這樣的教學一方面能夠激發學生新課學習的欲望，還可以讓學生進行主動的表達，老師可以對學生們的表達情況進行合理評價，以此來顯著提高學生的口語表達能力。再如在學習《背影》這篇課文之時，老師在教學之中可以向學生提出這樣的問題：為什么課文的主題是背影？描寫了背影的哪些事情？對此你們有什么感觸？基于這些問題可以將全體學生合理分為不同的小組，小組學生先分別發表觀點，之后基于不同觀點討論，最后總結出最完整的答案。這樣的小組合作過程中，學生們要進行不斷的口語表達，這自然有助于學生口語表達能力的提升。當然創新的教學模式還有很多種，老師必須要加強對創新教學模式的深入探索，以此來為學生提供更為豐富的表達機會，持續提升學生的口語表達能力。

（三）開展豐富多彩的課外活動

提升學生口語表達能力的過程中，除了需要依靠課堂教學之外，更需要依靠課下活動，這樣才能夠全面的培養學生的口語表達能力。具體而言，老師可以基于小學生的身心特點，為其設計豐富多彩的課外活動，如設計話題辯論賽活動、讀后感朗誦活動、新書推薦活動等等，這些活動都可以讓學生在課下更好地搜集素材，進行語言組織，相信在這樣不斷的努力之下，學生會養成課下口語表達的習慣，自然能為學生口語表達能力的更好提升奠基，并確保學生在語文學習中不斷取得進步。當然，基于所教班級學生的不同特點，老師仍需要設計創新的課外活動，或者師生共同來設計課外活動，以此來更好地將課外活動促進學生口語表達能力提升的作用發揮出來。

總結

毋庸置疑，培養與提升學生的表達能力，是當前初中語文教學的重要任務及目標之一，也只有完成此培養任務，才能夠確保對學生得以更為全面性的發展。實際初中語文教學過程中，老師需要從創新教學理念、創新教學模式著手，為學生提供良好的語言表達環境與機會，在課上課下對學生進行全面性的口語表達能力培養，真正促使學生口語表達能力的不斷提升。