小學數學教學中培養學生獨立思考能力的途徑

（江西省贛州市南康區龍回祖炎小學，江西 贛州 341400）

傳統的小學數學課堂教學中，老師在課堂中總是比較善于將知識灌輸給學生，忽視了學生的理解，也就是學生獨立思考能力的培養，導致小學數學課堂教學氛圍極其沉悶，教學效果也始終不理性。新課改背景下，越來越強調學生的全面發展，老師必須要主動轉變教學觀念及模式，加強對學生獨立思考能力的培養，讓學生從小具有完整、創新思維的意識及能力，這將能為學生終身的學習及發展奠基。那么究竟該如何在下數學教學中對學生的獨立思考能力進行培養呢？下面將針對此主題分析。

一、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的意義

所謂的獨立思考能力，是指學生在沒有任何外界幫助的前提下，通過自主思考與探索的方式，總結出相關結論或者是對問題進行順利解決的能力。數學本就是一本思維性、抽象性極強的課程，加強對學生思維能力的培養，其意義重要體現在如下幾方面：

第一，激發學生的學習興趣。培養小學生的學習興趣十分重要。傳統的小學數學教學模式，由于其枯燥性，使學生的學習興趣不高。加強對學生獨立思考能力的培養，能讓學生在學習中逐漸感受到思維的樂趣，這樣學生的學習興趣會越來越濃厚，能提高學生的學習質量。第二，提高學生的解決問題能力。老師在培養學生獨立思考能力的過程中，學生會逐漸形成良好、系統的思維模式，這樣學生在解決問題的過程中，不會再想著依靠老師、課本、同學，而是會依靠自己的力量解決問題，這不僅有利于學生對知識的理解和掌握，還能夠提高學生的解決問題能力，這對于學生的發展意義重大。第三，提高課堂教學的效率。小學數學教學中培養學生的獨立思考能力，老師在課堂中可以給學生預留更多的學習和思考機會，而老師只需要加強對學生的引導和啟發，這對于課堂教學效率的提升意義十分重大。同時，也能夠讓學生獲得良好的學習體驗。

二、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的途徑

培養小學生的獨立思考能力十分重要，老師要善于從不同的角度入手，對學生的獨立思考能力進行培養，強化其培養效果。

（一）激發興趣，讓學生樂于思考

思考是一個十分復雜的過程，除了需要依靠學生的智力外，還需要依靠學生的非智力因素，只有兩者共同發揮作用，學生的思考才會真正有效果。但要想讓學生真正處于思維狀態，興趣是非常重要的前提，老師要意識到這一點，要在教學中進行針對性的培養，確保學生在學習中真正感受到快樂和樂趣，這樣思維就會自然而然產生了。比如在教學“路程”內容時，老師可以將角色扮演方式、多媒體教學方式引入教學中，讓學生進行形象化、生動化的學習，這樣既能夠調動學生的學習興趣，又能夠讓學生處于自主探索狀態，此過程中學生思考的熱情也會被調動，能為學生獨立思考能力的順利培養奠基。

（二）精心設問，引導學生主動思考

對學生獨立思考能力的培養過程中，由于學生不具有獨立思考的能力，老師作為教學的引導者，必須要對學生進行充分的引導，而設問便是其中一種非常有效的方式，能給學生提供充分的主動思考機會，這對于學生思考能力的順利培養意義重大。因此，老師對于問題的設計十分重要，要根據不同的教學內容，設計不同的問題，真正將之助力學生思考的作用發揮出來。比如在教學《平均數》內容時，老師可以先給學生展示上學期期中考試班級中的平均成績90 分，期末考試的平均分數時86 分。在展示完畢后學生會提問：“期中考試的平均成績90分，是不是每個人的學生的成績都是90分？”在這樣的提問之下，學生會進入到對平均數意義的思考中，只有老師根據學生們的思考情況，進行針對性的講解，這樣學生既可以對知識有一個正確的理解，又能夠對學生的思考能力進行培養，并讓學生處于獨立思考狀態。

（三）鼓勵學生質疑，讓學生感受思考的樂趣

在培養學生獨立思考能力的過程中，學生的質疑十分重要，這就要求老師在教學中給學生預留充分的質疑機會，讓學生主動提出質疑，此過程中學生不僅會經歷充分的思考，而且還可以讓學生正確探索出問題，讓學生具有一題多解的能力。比如在教學《多邊形面積》內容時，首先老師給學生展示一個多邊形，接著對其每條邊的長度進行測量，并對其圖形分割進行展示，讓學生對老師的分割方式進行思考，是否由錯誤，這樣就可以順利將學生帶入對老師解題方法的質疑中，此過程中老師還要對學生的質疑行為進行鼓勵，一方面能對學生的質疑精神進行順利培養，另一方面還能讓學生養成質疑權威的習慣，促使學生的更好發展。

總結

綜上所述，小學數學教學中培養學生的獨立思考能力意義重大，老師要通過興趣激發、設問引思考、鼓勵質疑感受思考樂趣等方面，對學生的獨立思考能力進行全面培養，促使學生的數學學習效果。