新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略

（江西省贛州市南康區逸夫小學，江西 贛州 341400）

培養學生的道德情操、審美能力，促使學生形成與社會主義主流價值觀形態相符合的意識形態，是語文課程的重要教學內容。為了確保德育教育在小學語文教學中的全面滲透，老師要從傳統的片面滲透思路中走出來，將之貫穿于教學的各環節中，在這樣的全面滲透中，學生會得到系統的德育教育，有助于學生正確“三觀”的形成，并促使學生獲得全面的發展。

一、新課程背景下小學語文教學中滲透德育教育的必要性及問題

（一）必要性

第一，符合國家對人才的培養需求。隨著社會的不斷發展，我們國家如果想獲得更好地發展，就需要大量的高素質人才，道德素養是人才中非常重要的一項品質。而利用語文課程中的德育教育素材及契機，開展多樣化的德育活動，能在小學生在初發展的時期，就獲得全面的德育教育，非常有助于人才的全面發展。第二，契合學生個人發展的需求。每個人在接受教育后，都需要步入社會工作，而要想獲得較好的發展，首先必須要具有較高的道德素養，只有這樣才可以有底線的發展，也才可以得到真正意義上的發展。所以，在語文教學中加強對學生德育滲透，有助于學生個人終生的發展。

（二）問題

第一，老師不重視德育教育。目前部分小學語文老師滲透應試教育思想的影響，仍將教學的注意力放于學生成績提升方面，采取的是講解、練習等枯燥形式，這既不利于學生對語文學習情感的感知，又不利于學生成績的提升，無法將語文課程的育人作用發揮出來。第二，德育教育過于理論化。德育教育的滲透應該體現在不同的教學環節中，以浸透式的方式進行逐漸深入的引導，促使學生道德體系的不斷完善。目前很多語文老師仍采取理論式的方式，難以讓學生發自內心的認可和踐行。

二、新課程下小學語文教學中滲透德育教育的策略

（一）導入環節

新課導入是小學語文課堂教學的第一個環節，其目的是為了調動學生的學習興趣和思維，讓學生主動進入新課學習中。所以，在導入階段老師也可以趁機進行德育滲透教育，這樣既可以保障導入效果，又可以將德育教育落實于導入環節，有一箭雙雕之效。比如在教學《美麗的小興安嶺》課文時，老師可以利用多媒體為學生播放小興安嶺的優美景色，讓學生直觀感受祖國大好山河的美，激發學生的民族自豪感。此時，老師還可以趁機滲透建設祖國、保護國土等思想，進一步激發學生熱愛祖國的情感，為高質量課堂教學鋪墊。

例如：教師在教授《長城》這一課時，可以借助多媒體播放一些有關長征時期的歌曲或者是視頻，渲染課堂氣氛，讓學生在這種氣氛之中，初步感知長征精神，教師可以邊播放多媒體邊介紹長征的人物，然后讓學生分小組討論，長征精神是怎樣的精神？我們如何學習他們身上的良好品質？在這樣的課堂氣氛之中，學生學習熱情高漲，注意力集中，能取得良好的德育教育效果。

（二）閱讀教學環節

閱讀教學在開展德育教育工作方面的優勢十分突出，老師要深層次挖掘教材中的德育內容，把握其德育教育契機，對學生進行有效的德育教育。如借助分析與品讀語句的方式，讓學生與作者形成情感共鳴。比如在教學《我不能失信》課文時，此篇課文描述了宋慶齡和小珍約好，要教她疊花籃的事情，慶齡為了不失信，拒絕了一直想去的伯伯家。在教學老師可以讓學生分析如下句子：“你不是一直想去伯伯家嗎？”“不小珍來了會撲空的?！安?，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”在分析完這些句子后，老師可以問學生如此刻畫表現出了慶齡的什么品質，順利引出“誠信”的品質。教學后，老師可以設計情感朗讀課文環節，讓學生與作者形成情感共鳴。

教師在講授《地震中的父與子》這一課時，就可以聯系教材滲透德育。文章講述的是在美國的一次地震中，一位父親不顧勸阻，冒著生命危險，懷著堅定信念，經過38 小時的挖掘與種種艱辛，終于在廢墟中救出兒子和13 位同學的故事。贊揚了父愛的偉大與崇高。教師可以引導學生根據課文的具體內容，體會文章的中心思想，從而培養學生樹立堅韌不拔，助人為樂的精神，同時感受父愛的偉大。

（三）寫作環節

小學語文教學中滲透德育教育的過程中，閱讀是輸入過程，寫作時輸出過程，能給學生提供充分的表達觀點和情感的機會。因此，在德育滲透教育過程中，老師要重視寫作教學環節，并要給學生設計貼近生活的寫作話題，真正發揮其德育教育的功效。比如設計“我的朋友”、“我的親人”、“幫助過我的人”、“我喜歡的動物”等等題目，引導學生觀察生活和搜集素材，更加深層次的感受生活。引導學生正式寫作時，可以讓學生采取敘事的描述方法，將事件的前因后果、自己的想法等進行闡述清楚，以這樣的寫作思路升華學生的情感。另外，對于學生寫作中的事件，必須是真實的，這樣學生才可以真正地表達情感，并養成良好的寫作習慣。為了減輕學生寫作難度，還要多設計幾個情感類的題目，讓學生更有選擇性的表達情感。

總結

綜上所述，小學語文教學中的德育滲透意義重大，老師要將之貫穿于教學各環節，讓學生接受德育教育和表達情感，提升其滲透效果。