核心素養(yǎng)下九年一貫制學(xué)校體育課程教學(xué)方法研究
——以籃球項(xiàng)目為例

范紫輝

廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，福建 廈門 361009

在新課改的背景下，體育教學(xué)中對(duì)提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)尤為重要。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)又主要包含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。［1］九年一貫制學(xué)校是根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育法有關(guān)實(shí)施九年義務(wù)教育年限的規(guī)定組建的、貫穿中小學(xué)的教育的學(xué)校類型。在九年一貫制學(xué)校中，學(xué)校的一體化可將重復(fù)的課程內(nèi)容合理的分散與歸整，階段性運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握所學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，也能有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要通過(guò)教學(xué)來(lái)完成，必須在體育教學(xué)活動(dòng)前提出學(xué)生核心發(fā)展的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。目前的課堂教學(xué)主要以完成學(xué)科知識(shí)、能力和態(tài)度為目標(biāo)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為跨學(xué)科跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的素養(yǎng)，可以在目前的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容（學(xué)科知識(shí)）與行為（認(rèn)知、技能和情感變化）維度基礎(chǔ)上，加入情境維度得以體現(xiàn)。在學(xué)科教學(xué)落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展任務(wù)的過(guò)程中應(yīng)注意，學(xué)生的核心素養(yǎng)與學(xué)科目標(biāo)之間并非一一對(duì)應(yīng)或全部落實(shí)的關(guān)系。各學(xué)科對(duì)個(gè)體面對(duì)自我、社會(huì)和工具有不同的作用。［2］因此，體育學(xué)科落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。

一、體育核心素養(yǎng)對(duì)籃球教學(xué)的要求

（一）運(yùn)動(dòng)能力

小學(xué)階段籃球技術(shù)是基礎(chǔ)階段，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，仍然采用小場(chǎng)地和簡(jiǎn)化規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。初中階段復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過(guò)的教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)移動(dòng)、雙手胸前傳接球、單手肩上投籃、運(yùn)球等技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在游戲和比賽中運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)且簡(jiǎn)單的技戰(zhàn)術(shù)。通過(guò)籃球的游戲與比賽，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和對(duì)抗能力，進(jìn)而更好的發(fā)展學(xué)生的肌肉，通過(guò)這樣訓(xùn)練幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的自信心。籃球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要不停的訓(xùn)練才能熟練掌握籃球的技能，所以教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，依據(jù)教材和學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的籃球技能以及籃球品格。

（二）健康行為

學(xué)生通過(guò)形式多樣的籃球游戲和比賽運(yùn)用所學(xué)籃球技術(shù)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，再加上教師平時(shí)課堂上積極的引導(dǎo)以及傳授的科學(xué)的鍛煉方法與知識(shí)，能讓學(xué)生了解并知道不僅是籃球，所有體育運(yùn)動(dòng)都能帶來(lái)好處，教育學(xué)生在課余堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的意識(shí)，樹(shù)立終身體育的理念。

（三）體育品德

籃球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)配合來(lái)主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)，無(wú)兄弟不籃球。通過(guò)籃球活動(dòng)和比賽，可以增進(jìn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)與友愛(ài)的集體主義精神。加上教師的引導(dǎo)以及受挫能力的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、服從裁判的良好體育道德精神，還能鍛煉培養(yǎng)勇敢、機(jī)敏、果斷、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下九年一貫制籃球課程教學(xué)方法研究

（一）課時(shí)分配的轉(zhuǎn)變

在備課時(shí)，教師大多數(shù)都是按照3-6 課時(shí)穿插來(lái)進(jìn)行備課。九年一貫制學(xué)校具有連續(xù)性規(guī)律及緊跟學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，所以可將每學(xué)期1-2 個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理備課，同時(shí)從運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到自動(dòng)化階段就不再遺忘的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，將每學(xué)期分散同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)課程進(jìn)行整合，促使教師將同一教學(xué)內(nèi)容中分散課程進(jìn)行整合備課并任教，使學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能能進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)并得到鞏固。

（二）籃球課程內(nèi)容的銜接

在籃球課程教學(xué)內(nèi)容中，教師要針對(duì)水平一到水平四的籃球教學(xué)內(nèi)容做好分析，能夠確保籃球課程內(nèi)容的銜接構(gòu)成體系，讓每個(gè)水平的教學(xué)內(nèi)容，既有分層也有銜接。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每學(xué)期的內(nèi)容要要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)置1-2個(gè)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于學(xué)生能夠掌握該水平的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作對(duì)下個(gè)階段的技術(shù)動(dòng)作能夠相互影響。

（三）籃球課程教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與籃球運(yùn)動(dòng)

學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)也是頗感興趣，有時(shí)由于教學(xué)的手段的單一或者技術(shù)動(dòng)作難度的增大，使學(xué)生對(duì)其興趣持續(xù)的時(shí)間減短。教師在進(jìn)行籃球課程教學(xué)中，教學(xué)方法與手段尤為重要。既不能只為一時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣而進(jìn)行教學(xué)，更重要的是如何在教學(xué)中，將手段與方法的改進(jìn)，使學(xué)生的興趣能保持，并為學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。如進(jìn)行籃球原地運(yùn)球的教學(xué)后，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲“搶斷球”讓學(xué)生體會(huì)護(hù)球手的重要性。學(xué)生在固定范圍內(nèi)，進(jìn)行運(yùn)球的搶斷球游戲，教師通過(guò)引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生思考如何避免運(yùn)球時(shí)被對(duì)手把球搶斷成功，學(xué)生帶著疑問(wèn)和興趣進(jìn)行“搶斷球”，游戲時(shí)學(xué)生的思考與游戲后的討論，學(xué)生會(huì)逐漸明白運(yùn)球時(shí)護(hù)球手的重要性。然后再次讓學(xué)生把護(hù)球手運(yùn)用起來(lái)，繼續(xù)參與其中，就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)引導(dǎo)，有利于籃球課堂教學(xué)效果的提升。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，聚焦素養(yǎng)培育

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，在籃球教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。首先，優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校體育組在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀念，整合籃球教學(xué)資源，設(shè)計(jì)符合本校學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)的籃球校本教材，從學(xué)生的興趣入手來(lái)制定籃球教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而幫助發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。其次，納入人文情感教育內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生籃球技能的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生形成適合自身發(fā)展的關(guān)鍵能力和優(yōu)良品德，讓籃球教學(xué)充滿人文懷。

3.注重真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，在人們眼中，運(yùn)動(dòng)員們?cè)趫?chǎng)上馳騁，將他們的籃球技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致。在籃球教學(xué)中，基本功的掌握是對(duì)籃球技術(shù)在場(chǎng)上運(yùn)用影響的關(guān)鍵。教師要從多元角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球基本技能的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，從基本功抓起，在多元拓展與實(shí)踐操作相結(jié)合的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。［3］在籃球課程教學(xué)中，將實(shí)踐操作與課程理論相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，增加學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中對(duì)對(duì)手作出決策性的判斷。如在行進(jìn)間雙手胸前傳、接球，將學(xué)生分成3-4 人一組先進(jìn)行原地雙手胸前傳、接球，通過(guò)安排1 名學(xué)生進(jìn)行搶斷球，該組其余學(xué)生為了避免傳球被終結(jié)，利用自己對(duì)對(duì)手作出決策性的判斷，用所學(xué)的方法從原地雙手胸前傳、接球過(guò)渡到行進(jìn)間雙手胸前傳、接球。通過(guò)對(duì)籃球課程的發(fā)散與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)練，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握與鞏固，也能體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的魅力，并努力培養(yǎng)學(xué)生終身參與運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的視角下，九年一貫制學(xué)校在開(kāi)展籃球課程教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)校的特點(diǎn)去開(kāi)展體育學(xué)科的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，同時(shí)注意課堂與課外學(xué)生興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參加與融入到籃球課堂中，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)籃球課程學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)階段有內(nèi)容可學(xué)、有目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)；在每節(jié)課有具體的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)可達(dá)到，進(jìn)而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展，使學(xué)校籃球課程教學(xué)的課堂效率提升，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。