小學美術教學中學生創造力的培養

侯秀明

唐山市路北區世嘉實驗小學，河北 唐山 063000

培養學生的創新意識是小學美術教學工作的努力方向。學生創新思維的形成，需要學生提高文化素養。在當今的小學美術教育教學中，不少教師和學校對美術這門學科產生錯誤的認識，甚至有的教師認為，美術教學只是一種獲得榮譽手段的教學，不少學校利用美術天賦較高的學生去代表學校爭奪榮譽，以此來證明該學校和教師在美術教學上的成果。這種對美術教育教學錯誤的認識為學生的美術素質素養的發展帶來了嚴重的影響。

一、當今小學美術教育中存在的問題

（一）教學手段單一

不同的繪畫工具所描繪出來的作品會給人完全不一樣的感覺。色彩鮮明、五彩斑斕的顏色會讓人感到心情很舒暢和開朗，而只用黑色鉛筆素描的作品更能體現出作品原生態的形態。通過觀察發現，當今小學美術教育教學過程中，教師只是通過一些簡單的美術工具向學生們傳授繪畫技巧，甚至部分教師只用粉筆這種連美術工具都算不上的道具。單一的教學手段和工具讓學生們感受不到美術的多樣性和豐富的色彩感，從某種角度上來講，還一定程度影響到了學生對“美”的定位，讓學生的審美觀產生誤區，同時單一的教學方式也不利于對學生創造力的培養。

（二）重視程度低

部分小學校對美術這門學科的認識度不夠高，重視程度較低，甚至把美術課、音樂課、體育課納入“小三門”，認為這三門學科只是用來調節和緩解學生學習壓力的副課，始終把語文、數學這些科目排在主要地位。在臨近期中、期末考試時，不少語文、數學教師為了提高學生成績，甚至直接占用學生的美術課，這讓本來課程安排較少的美術課更是形同虛設。學校和教師的這種做法也容易讓學生對美術教育產生誤區，學生也會認為這是一門“無所謂”的課程，長期作用下，學生逐漸對美術教學失去興趣和熱情。

（三）師資力量薄弱

不少小學校受美術教學觀念落后、教學資金短缺等因素的影響，導致學校的師資力量短缺和薄弱。甚至是讓其他學科的教師來上美術課，而這些教師對于美術的教學方法和理解程度并不高，對美術教育教學缺乏正確的認識。在美術教學過程中，由于教師自身的美術素質素養有限，找不到美術教學的側重點，往往只是單純的讓學生對一幅圖進行模仿作畫，沒有起到對學生創造力培養的作用，甚至對學生進行錯誤的美術教學引導，從而導致學生得不到良好的美術教學，滿足不了學生對于美術知識的需求。

二、培養學生創造力的具體策略

（一）豐富教學手段，激發學生興趣

客觀來講，美術是一門充滿藝術性的學科，具有抽象性較強的特點，要求學生對自己創作出來的作品要有著獨一無二的特點，并且要有獨特的解釋方法。從某種角度上來講，學生在創作美術作品時，需要有著與常人不一樣的思維方式。由此可見，如果只是利用單一的教學手段，是很難培養起學生獨特的思維方式的，教師需要豐富自己的教學手段，從不同的教學方法和角度去向學生們展示美術的魅力，讓學生去感知、感受美術的力量，從而激發出學生對美術的學習興趣和熱情。

（二）轉變教學觀念，培養創造意識

在傳統的教育教學中，家長和教師往往只在意學生的分數成績，以學生的成績來評價孩子，久而久之，適應性越來越強，學生原有的創造意識逐漸消散。為了改變這一現狀，教師應當及時轉變教學觀念，以培養學生創造意識為小學美術教育教學的主要目標。美術是需要活躍的思維能力才能創新出優秀的作品，因此，教師應當在美術課堂教學過程中，努力為學生營造良好的課堂氛圍，使得學生的思維能夠活躍起來，鼓勵學生大膽去想象、創造，不斷挖掘出學生對美術的學習潛力，從而培養學生的創新能力。

（三）開展教師培訓，提高教師水平

對學生學習效率和領悟能力影響最大的還是教師本身，如果教師自身專業水平較低，對美術的認識差，就一定不能為學生帶來較好的美術教學體驗。因此，學校應當針對這一現象，定期開展教師專業水平培訓和教育工作，目的是提升學校現有教師的專業水平，通過教育轉變教師的教學觀念，對美術教學保持高度重視程度。在課堂教學過程中以學生為主體，深入了解學生的學習興趣，逐漸培養起學生的創造意識、正確的審美觀等美術綜合素質素養。

三、總結

總的來說，小學美術教育教學在當今已經是一門重要的學科，良好的美術教育能提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力，對培養學生正確的審美觀起到重要作用。教師和學校應當重視起這門學科，及時轉變教學觀念，以培養學生創造意識、學習興趣等綜合美術素質素養為教學目標出發，切實提升小學美術教育教學的質量和效率。