中職生打架原因分析及有效對策

梁賢英

鄧州市職業技術學校，河南 鄧州 474150

隨著教育體制改革不斷深入，中等職業學校德育工作出現了新問題。在生源競爭沖擊下帶來的學生文化水平和思想素質良莠不齊，學生違紀現象在新學期開始就往往呈增加勢頭，其中影響最為惡劣的是個體或群體性打架斗毆事件。

一、打架原因分析

（一）家庭原因

1.父母的教養方式

家庭是社會的細胞，又是人生的起點，學生首先是通過家庭而走向社會。而在一個家庭中，父母的教養方式對學生的行為會造成很大的影響，特別是對于攻擊性行為。

筆者對某職業院校發放500 份調查問卷，收回有效問卷480 份。結果顯示：溺愛型、專斷型、忽視型的教養方式最容易讓學生形成攻擊性行為。

（1）溺愛型教養方式。問卷結果顯示，采取溺愛型教養方式占8%。他們對子女百般溺愛，這種教育方式往往會讓孩子形成以自我為中心的人格特征，不會換位思考，遇到問題容易有極端的行為表現。

（2）專斷型教養方式。問卷結果顯示，家長采取專斷型教養方式的占9%。他們遵循“不打不成才”的理念，認為孩子犯錯誤時要嚴苛對待，但是這種教育方式更容易讓孩子形成簡單、粗暴的性格，極易變得頑皮倔強、盛氣凌人。比如：某中專學生王某，因學生李某誤把飯撒到他身上，就暴打李某致其受傷。后調查王某家庭情況，其父親性格暴躁，由于長期受其父親影響，遇到問題不能理性處理，喜歡拳腳解決。

（3）忽視型教養方式。問卷結果顯示，家長采取忽視型教養方式占2%。他們遵循“樹大自然直，人大自然成”的理念，認為在教育孩子上，應該讓其自然成長。但過度的放任，缺乏必要的指引，會導致孩子形成任性放縱、為所欲為、我行我素的性格。這種教育方式讓孩子在成長過程中無法形成正確的人生觀、價值觀，易與社會上的不良少年接觸，而家長卻不能及時發現和引導，以致孩子被人誤導。另外，這種教育方式下的孩子有時為了引起家長的關心和關注，會故意做出打架、偷盜等極端的行為，特別是留守兒童，情感得不到滿足，就特別容易感覺孤獨，甚至因心理壓力過大，而形成孤僻，缺乏愛心等性格。據調查，因打架斗毆、小偷小摸等不軌行為被送到派出所的孩子中有60%是留守孩子。比如：某中專學生打架后，對班主任說的第一句話就是“我家長都不管我，你憑什么管我”!據調查，該學生父母均在外地打工，平時由爺爺奶奶照顧。

（二）個人原因

1.青春期易沖動

中職生大都是處于15 歲—18 歲之間的青少年，心智未成熟。這個時期參與打架斗毆的學生一般都表現出脾氣暴躁、沖動；心胸狹隘、受不得一點委屈；發生小碰撞后，互不道歉，矛盾升溫。經常因日常瑣事引發口角而發生打架事件。比如：在餐廳打飯時相互碰撞了一下，或在放學排隊去餐廳時，插到別班的隊伍中，又或者因為多說一句話，多看了對方一眼等等，就覺得心里不舒服，要用打架解決。

另外，在問卷“你對校園霸凌和暴力的看法”選項中，56%的學生選擇深惡痛絕，其他學生選擇的都是態度不明朗的選項。尤其在“如果你的同學邀請你去參加校園欺凌和暴力活動”時，42%的學生選擇一定不會參加，52%的學生選擇一般不會參加，還有4 位同學選擇一定會參加。這些數據觸目驚心，學生在青春期，情緒波動比較大，家長和老師如果不能及時發現和引導，很容易出現問題。

2.法律意識淡薄

在很多打架學生的檢討書中，我們可以看到他們的思維模式：“對方打了我，我得以牙還牙”。這是一種“以暴制暴”的解決方式，不計后果，更不知道暴力行為可能引發的法律問題及后果。究其原因是學生的法律意識不夠強。據調查，中職學生打架，70%的學生不考慮后果。

（三）學校原因

1.學校教育工作不到位

學校教育應該是立體化的教育，要求加強對學生進行思想道德、世界觀、人生觀、心理健康、職業規劃等教育，要求學校各處室、年紀、班級、全體教職工共同參與并協調一致，要求教育的方式多樣化。但是部分老師心理學知識欠缺，教育方式簡單，甚至一些學校不問具體原因，只要學生打架就一律采取罰款這樣簡單的手段去解決。

2.學校管理工作不到位

學校管理制度不嚴，班主任管理不到位。學校在學生管理方面有些地方有疏忽、不到位的情形。比如：某職業中專學校，經常有學生在宿舍抽煙，玩手機，影響其他學生休息，第二天上課精神不濟。學校沒有及時發現并處理。

（四）社會原因

社會環境、影視網絡的影響，也會使學生產生打架斗毆的行為。

1.社會環境的渲染

中職生的生活環境中，經常有粗話臟話、打罵聲；隨地吐痰、亂丟亂扔行為；公交車上隨意插隊擾亂秩序、破壞公私財物等現象。另外，社會上的不良人員把觸角深入校園，拉幫結派使學生染上了許多不良惡習等。這些社會環境的渲染，會讓學生形成相應的不良性格特征，引發打架斗毆事件。

2.影視網絡的影響

據調查，在問卷調查中，“觀看暴力電影或電視頻率”一項選項中，經常觀看的學生占5%，偶爾觀看的學生占57%。影視中的社會陰暗面對學生造成嚴重的負面影響：受影視暴力影響，有的學生把盲目大膽視為“英雄”行為，他們覺得打架很帥，很威風，并加以模仿。還有許多學生經常打網絡游戲，游戲中的暴力元素對學生的性格也會產生負面的影響。這就容易讓某些學生凡遇問題喜歡用武力去解決。

二、應對措施

基于以上原因分析，筆者提出應對中職生打架行為的有效措施有以下幾點：

（一）家庭方面

學生打架的原因絕大部分是學生家庭存在問題導致從小就養成了不良行為習慣。因此，學校班主任可以通過電話、微信或QQ，加強與學生家長聯系，把學生平時在學校的表現及時反饋給家長，勸導家長多關心孩子，用正確的方法教育孩子，讓家長們逐漸改變教育風格，多讓學生感受到家庭的溫暖，從而達到讓學生自覺遠離校園打架的目的。

（二）學校方面

1.建立健全各項管理制度

學校要通過制度來規范各崗位的職責，使各崗位上的工作人員明確自已的職責，從而使學校對各崗位工作人員管理能夠做到有章可循，一級抓一級，層層落實。學校可與班主任、宿舍助教、值班教師、家長、學生簽訂安全責任書，使安全責任落實到人，防患于未然。

2.加強校園暴力內容及危害性的宣傳

學校把要普法宣傳作為校園文化建設的重要內容，學校定期組織師生觀看法制宣傳，收聽法制廣播；組織學生參觀由各類校園打架而引發案件的圖片展；組織學生座談會，讓部分校園打架事件參與者現身說法，讓學生明白校園打架給本人、家庭、學校、社會帶來危害的嚴重性，時刻提醒學生不要參與任何校園打架行為，從而形成一個立體化法制教育環境。

3.高度重視心理健康教育

學校要加強學生心理咨詢室建設工作，建立學生的心理健康檔案，時刻關注那些存在心理障礙的學生，及時給予疏導；時刻關注那些留守兒童、離異家庭的孩子，給予他們更多的關愛；讓那些心情郁悶的學生能夠及時宣泄心中的憤懣。從而從心理源頭上杜絕校園打架行為的發生。

（三）社會方面

社會要盡可能給孩子們營造一個和諧的環境，讓學生們在平時的耳濡目染中學會以禮待人、寬容待人。大人們多給孩子樹立好的學習榜樣，比如自覺遵守交通規則、購物主動排隊等，另外家長們要時刻提醒孩子不接觸社會上的不良少年、不觀看暴力電影、電視和打暴力游戲。

筆者相信，只要家庭、學校、社會嚴格做到以上幾點，校園打架行為一定能夠減少甚至杜絕發生。