民航飛行學(xué)生心理及停飛預(yù)防措施研究

胡 勇

中國民用航空飛行學(xué)院新津分院，四川 成都 611431

飛行員在實際工作的過程中存在一定的危險性，需要飛行人員具備極強的心理素質(zhì)、應(yīng)急反應(yīng)能力以及專業(yè)的操作技能，在具體工作中可以有效地結(jié)合飛機、人力以及周邊環(huán)境中的各種因素，調(diào)節(jié)各種緊急突發(fā)事件，給群眾的出行提供安全保障。并且當(dāng)下，我國民航飛行工作對專業(yè)學(xué)生的要求較高，只有在培訓(xùn)之后身心素質(zhì)和專業(yè)技能通過的人才才可以入選，在后期的學(xué)習(xí)過程中也要加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，盡量減少因為飛行學(xué)生心理問題導(dǎo)致的停飛整頓問題。

一、民航飛行學(xué)生的心理特點

通常情況下，民航飛行學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中具備一般學(xué)生的心理特征，同時也會存在飛行人員的心理特征，這都會隨著飛行學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展出現(xiàn)變化。

其一是飛行學(xué)生普通的心理特點表現(xiàn)在遇事依賴和獨立的雙重矛盾性，從身心上看，這些學(xué)生不論是心理還是身體都將趨于成熟和穩(wěn)定，但是實際上，飛行學(xué)生的心理過渡不明顯，依舊存在諸多心理矛盾問題，自我監(jiān)管能力缺失，時常會懷疑自己、否定自己，這就需要在飛行培訓(xùn)的過程中專業(yè)輔導(dǎo)者加以重視和引導(dǎo)。

其二是民航飛行學(xué)生自身的心理特點較為明顯。據(jù)調(diào)查研究表明，民航飛行學(xué)生的心理素質(zhì)明顯的高過普通學(xué)生，主要表現(xiàn)在民航飛行學(xué)生的心理健康量表（CCSMHS）中的軀體化、焦慮、抑郁、自卑、社交退縮、社交攻擊、性心理障礙、偏執(zhí)、強迫、依賴、沖動和精神病傾向12 個維度上的標(biāo)準(zhǔn)分都要低于普通大學(xué)生的心理測試分值，并且其嚴(yán)謹(jǐn)性、耐心、堅韌等個人心理數(shù)值明顯的超出了普通大學(xué)生，這就表明，從事民航飛行的人員心理素質(zhì)較強，并且要時刻維持。

二、民航飛行學(xué)生停飛預(yù)防的具體措施

（一）民航飛行學(xué)生需要不間斷的學(xué)習(xí)心理健康知識

為了促使民航飛行學(xué)生時刻保持著健康的心理狀態(tài)，學(xué)校就需要對其開展不間斷的心理健康教育。就當(dāng)下民航飛行學(xué)生的教育現(xiàn)狀來說，大部分學(xué)校在飛行學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時比較重視其心理健康問題，但是隨著學(xué)生年級等級的增高，學(xué)校認(rèn)為學(xué)生具備極強的心理調(diào)節(jié)能力，因而也就逐步忽視了對學(xué)生實施心理健康教育。換句話說，學(xué)校內(nèi)部的心理咨詢室和心理健康教育就成了專門為低年級學(xué)生設(shè)施的部門了，忽視了高年級學(xué)生的心理感受。對于這一現(xiàn)象而言，學(xué)校應(yīng)該全面的重視飛行學(xué)生的心理健康問題，學(xué)生在實際心理健康知識學(xué)習(xí)的過程中也需要保持一個不間斷的教育狀態(tài)，讓其自身能夠帶著一顆平常心投入到日常的飛行訓(xùn)練中，確保學(xué)生心理健康，盡量減少因為心理問題導(dǎo)致學(xué)生停飛事件的發(fā)生。

（二）學(xué)生要在學(xué)生助理的集體教育與個人教育中掌握健康的心理技能

在對民航飛行學(xué)生實行心理問題指導(dǎo)時，心理健康教育老師務(wù)必要采用集體引導(dǎo)和個人引導(dǎo)方式的高度融合。一般情況下，對學(xué)生實行集體的心理輔導(dǎo)，通常都是在具體的情境中進(jìn)行，學(xué)生助理會借助學(xué)生之間的互動狀態(tài)以及人際交往的語氣、動作等展開觀察，從而了解學(xué)生的心理活動內(nèi)容，進(jìn)而借用一些外界的教育手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)和認(rèn)知自我，一步一步地改善學(xué)生的人際交往模式，強化學(xué)生的心理綜合素養(yǎng)。同時，可以采用針對性的輔導(dǎo)方式，與學(xué)生實行深入的互動，了解其心理問題，從而對癥下藥，逐步強化飛行學(xué)生的心理素養(yǎng)，確保其在飛行過程中的心理健康。

（三）學(xué)生助理要借助科學(xué)的心理測驗方式，了解學(xué)生的心理狀況

通常情況下，學(xué)校老師為了檢驗飛行學(xué)生的心理健康狀況，其中較為常用的手段就是心理健康測試，但是這樣的心理測試務(wù)必要具備極強的科學(xué)性和可靠性。心理健康測試一般包含以下幾點內(nèi)容：

其一是檢測學(xué)生對專業(yè)知識的感知能力，也就是對周圍事物的觀察、記憶、解析和判斷；其二是了解學(xué)生的心理活動內(nèi)容，也就是對各種命令的執(zhí)行效果；其三是學(xué)生人格，主要包含了對學(xué)生的品質(zhì)檢驗、言行舉止評估以及對應(yīng)急事件的反應(yīng)能力評估等等。在對學(xué)生實行心理檢測時可以借助筆試和對話的方式實行，主要就是通過對學(xué)生心理狀況的解析來思考其能否勝任后期的飛行工作，杜絕因為心理問題而出現(xiàn)的停機事件。在此測驗的過程中，學(xué)生的心理狀態(tài)較為重要，學(xué)生助理需要及時的了解其在測試中心態(tài)是否是放松的，是否可以參與日常的飛行活動。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理檢測不合格，就需要在一段時期內(nèi)重新對學(xué)生進(jìn)行測驗。

三、結(jié)語

心理健康問題對于飛行學(xué)生來說至關(guān)重要，因此，在民航飛行學(xué)校，專業(yè)老師務(wù)必要重視對學(xué)生心理問題的教育和引導(dǎo)，協(xié)助其建立相對正確的自我心理調(diào)適觀，以此來應(yīng)對各種心理健康問題，預(yù)防因為心理問題而導(dǎo)致的停飛事件。