如何提升幼兒園教師環境創設能力

覃永萍

（廣西省來賓市金秀瑤族自治縣幼兒園，廣西 來賓 545799）

幼兒在成長階段所處的環境對其身心有著重要的影響，需要教師將豐富與新穎的內容融入進來，使之在巧妙的設中形成健全的品格。但是，在實際操作中教師都感到棘手，逐漸使環境創設成為了其工作上的壓力，不利于幼兒教育的開展。教師在布置環境時，僅僅運用了鮮艷的顏色或圖片等，忽略了教育內涵的融入，應及時反思，提升自身的工作能力，適當改進，從藝術、功能等多方面考慮，創設出富有文化特色環境，使幼兒健康成長。

一、利用信息技術擴寬思路

目前，幼師在環境創設方面的觀念不足，受到陳舊思路的影響，花費了大量的時間去布置，但教育效果并不理想。信息時代下，幼師應及時轉變自身的理念，通過網絡查詢多樣化的版面設計形式等，結合園內的實際情況，探索出與幼兒教育相符的新思路并付諸于行動。教室可以借鑒網絡上的優秀作品，結合幼兒的實際情況進行優化與改進，做好版面的設計，使原來呆板環境變得立體與鮮活。例如：將班牌、安全教育提示牌、食譜等多方面的內容設計到環境中，配以鮮艷、形象的圖片等，對每一個環節都做到精心布置，使幼兒感受到溫馨與活力，心情愉悅。教師在創設的過程中，需要注意以幼兒的喜愛與特點為方向，做到換位思考，才能使之更好的參與進來，提升教育的效果。

二、根據實際生活更新環境內容

幼兒對新鮮事件的好奇心較強，如果是一成不變的環境內容，會使之逐漸產生審美疲勞，燃盡了熱情，出現抵觸等行為，不利于其心理成長。環境的效果會隨著時間的推移而逐漸減弱，教師應認識到這個問題，與生活內容結合，做到適時更新，使幼兒在變化中充滿熱情。這就需要教師創設相關的主題墻，做到標題醒目，合理規劃布局，使操作簡便，同時邀請幼兒參與其在，使之真切的感受到濃郁的文化氣氛。更新主題內容時，教師可以讓幼兒自由表現，將其思路通過制作完整的凸顯出來，使之想象空間打開，在放松的環境下提升動手能力。教師在幼兒完成作品后，將其全部展示在主題墻內，切記不要只選用個別作品，避免參與度的下降。家長在園內了解幼兒情況時，看到了其作品，使之更好地與教育配合，做到家園共育，也體現出了環境創設的效果。例如，在三月份，主題內容可以與植樹節有關的，教師結合幼兒的實際情況，以綠色生活為內容，進行一些樹、花、草等手工制作，通過繪畫，折紙等方式使之參與其中。教師還應組織幼兒通過唱歌的形式，表達出對三月的熱愛之情，使之身心得以放松，做到健康成長。教師可以利用樓道的空間將幼兒全部的作品都進行粘貼，使之在彌漫著文化氣息的環境下倍受感染，達到了教育的目的。

三、加強園內培訓，合理利用空間

以往教師在環境設計中，只考慮到了內外墻體、窗戶等位置，卻忽略了空中的布置。空間沒有得到合理的利用，減弱了環境布置的效果，幼兒園應適當組織教師的技能培訓，給其權利，使之大膽創新，彰顯出創新氣息。教師應以安全為前提，在空中懸掛一些有趣的卡片或立體物品，也可以利用幼兒的繪畫等手工作品，提升環境創設效果。幼兒的可塑性極強，教師可以合理選擇安全的泡沫板，讓幼兒將自身喜愛的作品粘貼其中，掛在適當的位置，做到隨時更換，使之動手能力逐漸提升，做到了真正的教育。幼兒看到自身的作品被展示，會有一種自豪感，促使其不斷參與進去，在多變的環境下健康的成長。除了運用作品之外，教師還應選用生活的廢舊物品，例如，塑料瓶、裁剪的碎紙片等，制作一些具有教育內涵的手工。用塑料瓶種花放在陽臺上，用碎紙片粘貼出草地、星空等，幼兒看到了新鮮的內容，也會使之運用同樣的辦法去嘗試，并通過自身的想象進行制作，提升了環境的教育效果。

四、外出培訓，增強環境設計意識

現階段，教育部門也較為重視幼兒園的環境創計并加大了管理力度。幼兒園開始組織教師參與外出培訓，了解最新的環境創設理念與思路，做到素養的提升。教師將優秀環境創設方案與園內實際情況結合，進行適當的優化，使幼兒看到全新的內容，更好地參與其中，提升了教育效果。教師在新穎的環境創計發展趨勢下，融入人文等內容，規劃出一定的活動區域，合理利用園內資源，提升幼兒的參與度。例如，教師可以張貼出56個民族的圖片，使幼兒根據觀察了解到服飾等內容的不同，鼓勵其通過繪畫表達出自身對民族的認識，在參與中體會到了愛國熱情。幼兒在活動環境的創計中，展示出了自身的智慧，使之做到了身心的健康成長。幼兒園為了提升教師的環境創設能力，可以適當的開展一些評比活動，促使其不斷更新思路，保證幼兒教育的有效性。對主題墻、過道等內容進行評比，做到教師之間經驗的互補與共享，提升其環境創設能力。

結束語：

幼兒園不定期組織教師參與多種形式的培訓，使之在思想與行為上都有所提升，保證環境創設的有效性。教師在實踐中，結合生活現象與幼兒的實際情況對環境創設進行了適當的更新，將文化與教育等內容融入進去，使之受到感染，做到了身心的健康發展。