淺談體驗式活動在班級管理中的應用

蔣兆杰

（黑龍江省佳木斯市撫遠市前哨農場學校，黑龍江 佳木斯 156511）

相信大部分老師都發現了一個問題，現在的孩子時代感越來越強，個性也越來越鮮明，他們很多時候的行為讓老師HOLD不住了，我們心心念念的那些發人深省的話語在她們那不起作用了。無奈、氣憤之余，教師身上的責任感又開始發揮作用，我們不會說算了，不管了！我們會尋求新的途徑教育、改變這些叛逆的孩子。

一、減少摩擦，提高解決問題效率——體驗式家長會

不再說教，什么方法才能讓學生接受道理，品悟道理，潛移默化中成長呢？我今天要和大家分享的是我在發現班級的具體問題后，巧妙化解師生及家長間的矛盾，所開展的體驗式家長會及班會。家長會主要召開了三次：

1.由于特殊的區域環境，每到春耕和秋收時節，部分孩子就會變成“留守兒童”，學校教育和家庭教育不能一致，孩子們就會出現煩躁和松懈的情緒，在上學期月考后，我了解一部分情緒變化比較大的學生情況，其實媽媽是可以留在家里，不影響家里種地的，家里沒有人，孩子的生活費也是一筆挺大的開銷，并且她們非常抵觸在外住宿的生活。對此，班級召開了“爸爸，媽媽我想對您說……”的家長會，讓每一個孩子和父母都牽手或擁抱兩分鐘，然后由孩子說一說自己心里對爸爸媽媽的理解和期待。

2.八年級的幾次小考，讓我開始更深刻的認識到班里優等生的學習習慣不夠好，而且由于成績尚可，好多家長忽略了孩子長久的發展，于是召開了針對優等生的小型家長會。會前讓學生自己找了幾個好習慣促人成功的故事和案例，她們講完后，我、家長、孩子一起聊聊收獲，在聊的過程中讓孩子當著家長的面自己分析一下自己的學習習慣和課余時間安排，與成功的案例形成對比，家長意識到自己已經很優秀的孩子，還有很大的提升空間，她們就主動詢問該如何督促孩子。在一定程度上也讓優等生有點小壓力，開始關注自己的學習習慣。被動的告知以至于引發家長的不悅不如轉化成善意地出擊讓家長主動尋求改變，效果是事半功倍的。

這次親子活動還有一點讓我很欣慰，由于在跑步過程中一個孩子受傷了，導致我回班級晚了得有十分鐘，待我回到班級，80幾號人已經在班委的組織下有序的探討、發言了。三年的時間，我的角色從策劃者，實施者慢慢轉變成指導者、參與者，把舞臺還給學生，他們真的就給予我驚喜。所以，在活動的開展中，教師千萬不能做一個指揮者，高大上的總結者和親力親為的解決問題者。但生活中，班主任必須是發現問題的人，發現了問題，就需要解決問題。

二、生生促進，發現自己提升自己——體驗式班會

體驗式的家長會可以化被動為主動的解決問題，體驗式的班會可以讓學生真正成為活動的主體，成為展示者，讓她們主動思考解決問題，利用學生資源，在生生互助的同時實現自我教育、自我提升，既解決問題，又鍛煉了學生能力，端正了價值觀念還豐富了學生思想。本學期，我每個星期都會進行班會課，主要想把以下幾次班會與大家分享：

1.開學初，發現同學們在形象上有了些許變化，男生頭發長的多了，女生有佩戴項鏈和手鏈的現象了。針對八年級學生的學情，延續上學期的魅力男生、魅力女生評選，在形式上稍作調整，讓活動更有延展性和影響性。

2.八年級讓班主任比較頭疼的就是男生女生界限越來越模糊，而且我發現我發現好幾個成績不很理想的男同學都比較欣賞班里非常優秀的女生，審美還可以哈！冷靜下來一想，我關注的不是欣賞誰的問題，而是問題的出現對當事人有什么建設性和成長性的意義，把可能出現的破壞性和阻滯性降到最低。

3.聽到有同學課下說學習沒用，上大學又能賺幾個錢的消極言論，為了起到防微杜漸的作用，班級開展了茶話會，讓他們買來水果和食物，放松心情在班會上吃，民主輕松的氛圍讓他們暢所欲言，我舉了自己弟弟的例子，因為沒有學歷，讓現在的他喪失了很多選擇的權利，緊接著，就有同學也舉出了自己身邊類似的例子，在班級中形成一種正向氛圍。這種氛圍無形當中就成了生生之間相互督促教育的資源。

4.學校不允許帶手機，有的學生理由充分，覺得這種這制度不人性化，帶手機、用手機好處多多，于是，在班級開展了帶手機利大于弊還是弊大于利的辯論賽，學生在辯論時說道理，舉例子，甚至現身說法，說了許多我想知道可過去不曾了解的爆炸性事實，比如，一個成績不錯的孩子就說，我前段時間就打著做題庫的幌子在網上搜題，寫完后還不受控制的翻閱小說，這種不理智的做法據我所知，還有誰誰誰，看看，上次月考成績都下降了吧，我們尚且達不到完全自控的水平。唇槍舌戰后，毫無疑問，用手機弊大于利戰贏了。況且在辯論中我收獲也很大，不用像偵探一樣詢問，就了解了軍情。知己知彼，百戰不殆嘛，了解情況后就可以有針對性的解決。

體驗式班會首先要營造民主氛圍，側重于全體參與的體驗和感受，關鍵在于談感受時觸動心靈的溝通和感動，強調的是在師生尤其是生生互動中的提升。省去了我們的苦口婆心，省去了我們的循循善誘，她們又在這種活動中，確立了正確的價值觀念，培養了自主管理的能力和合作能力，既豐富了她們的知識，又鍛煉了語言表達能力.

體驗式班會，讓孩子們自發的發現自己、感悟自己、提升自己；體驗式家長會，讓家長發現問題又積極的配合解決問題，又減少了師生間，教師與家長間不必要的摩擦，何樂而不為呢？