略談自閉癥兒童的融合教育

幸仁紅

（江西省贛州市上猶縣特殊教育學校，江西 贛州 341200）

融合教育是在30年前，才出現的一種新的教育方式。這種方式主要是將有自閉癥的兒童和普通兒童放在一起，組織學生們一起外出游玩，互相交流，這樣自閉癥兒童就會覺得自己和普通孩子一樣，不會受到區別待遇，從而培養其健全的人格和思想。而教師在融合教育中也扮演著非常重要的角色。教育在教學過程和戶外運動中不可特殊對待自閉癥兒童，應一律平等對待，保護孩子們脆弱的自尊心。

一、自閉癥兒童的融合需要應與心理特點吻合

其實自閉癥兒童只是不愿意與外界交流將自己封閉在狹小的空間里，在自己的小空間里，也會有許多有趣的事，比如也會有鮮花，也會有笑聲，也有小溪流水【1】。

自閉癥兒童有會自己的內心需求，和普通的兒童一樣，也喜歡玩具，也喜歡零食，也喜歡游樂園。只是不同的是，普通的兒童愿意出去，去玩玩具，和伙伴們一起去游樂園，一起吃零食。但是自閉癥兒童可能對這些，內心雖然渴望，但是外在表現形式卻為排斥。教師應該根據其內心需求去創造出一個有愛的環境且溫暖的環境。教師應該站在自閉癥兒童的角度去考慮問題，想其所想，愛其所愛，從而能更好的走進自閉癥兒童的內心世界。同樣的，如果自閉癥兒童喜歡畫畫，那么教師就可以培養其在畫畫上的才能，教師可以花一些課余時間陪伴自閉癥兒童，和兒童一起繪畫，營造出共同的興趣愛好。如果自閉癥兒童喜歡閱讀故事，教師便可以買一些故事書找一個天氣晴朗的日子里和其一起閱讀，一起交流下讀完故事書的感受。也可以找一些普通兒童陪同自閉癥兒童一起閱讀故事書，找到共鳴。所以說自閉癥兒童的融和教育應該與其的心理特點相符合，這樣來治療的話才會事半功倍，也會得到自閉癥兒童的喜愛和其家長的認同。

二、完善法律法規，給予政策幫助

自閉癥兒童的治療需要國家法律法規和政策的全力支持和幫助。比如說，國家可以在法律法規中明確規定在自閉癥兒童的治療過程中，社會各界應全力配合，優化資源，提高自閉癥兒童的生活水平，提升在融合教育和半融合教育中，同學一起進行學習的質量。

同樣，也得加強融合教育的支持力度，其中教師和家長兩方面要做好全力配合。在學校里，教師應該把班級布置的溫馨，陽光。在座位的分布選擇中，可以把有自閉癥的兒童分散開來，座位分布在普通兒童中間。教師在課堂的教學中，可以鼓勵同學積極舉手回答問題，只要主動舉手回答了，便可和同學得到小紅花兩枚。然后教師可以邀請自閉癥兒童身邊的同學起來回答問題，不管同學答對答錯，教師都可以給回答問題的同學和自閉癥兒童一人一朵小紅花。這樣做的目的主要是為了讓自閉癥兒童也參與其中來，在課堂的教學中感受著集體榮譽感，增強自己的集體感。而家長在家中，也應當多抽點時間陪伴孩子，多聆聽孩子的心聲，鼓勵孩子去說，多夸獎孩子。如果自閉癥兒童愿意看動畫片的話，家長可以調到搞笑的動畫節目中，陪著孩子一起看，一起笑，照顧著孩子的情緒，也可以在睡前給孩子講一些治愈性的故事，等等。對于自閉癥融合教育的發展，教師，同學和家長需要一起努力。

三、加強支持力度，加快融合教育發展

對于自閉癥兒童的治療，不僅需要教師家長同學，相關政策的支持，更需要專家專業的知識和見解。可以讓專家提出具體的方案，然后學校再和家長一起配合，一起整合方案，一起努力【2】。自閉癥兒童在實際生活中遇到的困難要及時處理，家長或者教師要及時發現問題，并且對自閉癥兒童及進行及時的引導，提供解決思路，鼓勵自閉癥兒童自己去解決，這樣做的目的是，可以培養自閉癥兒童的自信心。這樣才可以對自閉癥進行全面及時的整理，目前我國，對于融合教育和半融合教育十分重視，，所以教師更需要加強對特殊教育的理解和實施力度。學習融合理念，從而幫助更多的自閉癥兒童。

同時醫院也可在產房增加一段觀察期，觀察出生不久的孩子，情緒是否正常，喜歡動還是靜，喜歡哭鬧還是沉默。同時，醫院也應當向家長普及新生兒的育兒知識，讓每個新生父母都知道如何科學養兒。不僅需要在飲食上注意，更重要的是孩子在精神上的愉悅，父母應當創造出良好健康的家庭氛圍，讓孩子在快樂中成長，可大大降低自閉癥的風險。加強對自閉癥治療的支持力度，需要社會各界的幫助！

四、結束語

總而言之，目前國內自閉癥越來越常見了，尤其很多都是小朋友，國家也越來越重視了，開展融合教育是教師當今急需做的事，并且要將融合教育和半融合教育結合起來，悉心教育，注意保護兒童的心理。結合國內外的例子，尋找突破點，解決自閉癥兒童的心理問題，為祖國的希望打開一扇門。