智慧教育視域下高校教育管理實踐路徑探索

王克軍

（沈陽大學，遼寧 沈陽 110044）

智慧教育指的是教育的信息化，其命名是“智慧地球”的概念衍生。智慧教育的本質(zhì)也是一種信息技術(shù)，主要應用在學校教育，旨在提高教育系統(tǒng)的效率，提升其智能化程度，從而培養(yǎng)更多符合社會進步需求的優(yōu)秀人才。隨著國家經(jīng)濟和文化的不斷發(fā)展，智慧教育也被賦予了不同的含義和形態(tài)，但本質(zhì)內(nèi)容基本一致：以學生為中心，開展個性化教學；實現(xiàn)實時對教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，優(yōu)化大數(shù)據(jù)；集成管理的方法，對教育輔助設(shè)施進行智能化管理，可以復制和推廣；實現(xiàn)資源共享，克服時空障礙。由此可見，智慧教育的發(fā)展必然是在信息技術(shù)不斷普及和進步的基礎(chǔ)上的，創(chuàng)設(shè)智能化的教育環(huán)境。結(jié)合智慧教育的特點，高校教育管理實踐主要可以從以下幾點入手：

一、智慧教育，重視學生的個性化教育

智慧教育視域下，每個學生都有自己的學習檔案，內(nèi)容除了學習成績之外，還包括大數(shù)據(jù)背景下的學習特點分析、性格特點分析以及最佳教育學習方案推薦等。高校教育面對的學生群體眾多，他們有自己固有的特點，在不合適的方法和環(huán)境中，常常適得其反。智慧教育視域下，將學生的個性化教育難度大大降低?？梢越栌蓴?shù)據(jù)分析后的結(jié)論，對學生的能力和學習特點進行科學的分析總結(jié)。教師通過分析，設(shè)置更科學的教學方案。高校教育要重視學生的個性化，并將學生特點分析作為教師日常教育任務(wù)的一部分，形成硬化指標，從而促進教師在這方面的思考。在智慧教育中，每位教師、每位同學都是非常渺小的個體，但他們又是影響和作用整體發(fā)展的一份子，重視個體的力量，才能形成凝聚力，發(fā)揮更大的教育作用。

二、智慧教育，集成化高校管理方法

智慧教育視域下，教師的教學活動類似于一個個小小的信息單元，只是站在單元中無法獲得更多的教育啟發(fā)，而實現(xiàn)單元內(nèi)容的整合，則能夠有更多的教育成果。傳統(tǒng)教育，教師作為一個個體，將教學活動設(shè)定在了自己周圍，教師之間雖然能夠通過教研活動來促進相互之間的學習，但畢竟資源有限、溝通有限，很多好的教學方法“胎死腹中”，甚至只是缺少激發(fā)其萌芽的一滴水。特別是高校教學，教師每天經(jīng)歷和面對的教學案例很多，每個案例稍加思考，就可能成為一種新的教育理念方向，而這些信息往往是被浪費了。集成化高校教學方法，將教學的單元進行科學的整合，對教學設(shè)備進行智能化的管理，從中提煉出更中心的教育思想。而這些思想和教學框架是可以復制和拓展的，加入其它的教學內(nèi)容，就會有不一樣的教學效果。高?？梢詫崿F(xiàn)這樣的教學資源整合，其它教師也可以看到這些教學分享，并且將實踐效果進行說明，有更多的教師可以參與教學討論，從而碰撞出更多的教學火花。

三、智慧教育，實時對教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計

高校教育是爭分奪秒的關(guān)鍵教育，教師的每個選擇，學生的每次互動，都可能讓整個課堂走向或好或壞的方向。對高校教育管理要重視“時效性”，很多時候只有在某種情景下即時做的決定，才能起到?jīng)Q定性的作用。智慧教育視域下能夠?qū)崿F(xiàn)實時對教育數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，體現(xiàn)了教育的時效性，對學生成長影響會更大。實時的教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通常是一種實時監(jiān)測，能夠?qū)W生的反饋時間、反饋結(jié)果等進行綜合分析，從而給出學生學習狀態(tài)的評價。利用此方法進行教學管理，可以給學生最快的反饋，能夠改善教學提問效果，學生獲得更多的即時信息，有助于提升學生的自我管理能力。而對教師來講，可以減輕負擔，用更多的精力來思考更優(yōu)的教學方法。作為教育局等管理者，更有助于把握教育市場動態(tài)，有助于高效政策的制定。因此，在智慧教育視域下，高校教學應當重視教育的時效性，有更及時和迅速的反饋。

四、智慧教育，實現(xiàn)高校教育資源共享

高校管理除了軟實力之外，更多的是硬實力的影響，而這與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，政府的支持力度等環(huán)境有關(guān)。智慧教育能將硬實力的影響降至最低，實現(xiàn)更多教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享。高校教育管理者應當結(jié)合當?shù)氐恼?，通過多種途徑獲得更多的網(wǎng)絡(luò)資源支持，并將本校的教育資源實現(xiàn)平臺化，給師生更多展示的機會。主張資源共享，制定相應的管理政策，如教師定期上傳教學視頻，定期學習網(wǎng)絡(luò)課程，教師與學生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)溝通等線上教學。而對于學生來講，則要給予更多的網(wǎng)絡(luò)視頻學習內(nèi)容，能夠克服時空的影響，可以讓學生在課下自由選擇學習時間，拓展學習途徑，多渠道獲得知識。

總之，智慧教育視域下，高校管理趨于智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化，用更多的數(shù)據(jù)來對教育效果進行評價，更加科學。高校要利用此等資源，吸收更多優(yōu)秀資源，也創(chuàng)造更多的教育財富。