淺談職高一年級數學與信息技術教學的有效融入

趙春生

（安徽省蚌埠市五河縣雙廟職業中學，安徽 蚌埠 233300）

職高一年級學生數學知識基礎相對薄弱，而且主動學習興趣不足，因此很難積極主動融入到課堂學習情境中。如果課堂教學中教師缺乏生動直觀教學氛圍創設，就很難促使學生以飽滿熱情投入到知識學習探究中來。長此以往學生知識學習的興趣就會降低，從而不利于數學知識學習效果提高和綜合素養培養。隨著電子通訊技術的迅猛發展，信息技術已經廣泛應用到學科教學中，傳統依靠粉筆和黑板進行課堂教學的現狀已經不復存在。信息技術憑借優越的聲光電結合的多媒體技術功能，以及形式多樣的演示功能有效地提高了教師課堂教學設計能力，直觀生動的教學形式對課堂學習氛圍以及效果提高具有重要推動意義。在信息技術不斷更新發展中，高中數學課堂教師利用多媒體強大的繪圖功能和動畫演繹信息技術效果，對一些抽象難懂的知識內容進行直觀性的推理演示，極大調動了學生思維想象能力，非常符合職業高中學生心理特點，極大滿足了他們對周圍新鮮事物好奇心理，進而增強探索學習興趣，促進了知識難點的直觀化認識理解。

因此在加強職業高一年級數學與信息技術教學有效融合研究已經成為當前教育教學研究重點，以下就是結合教學研究實踐進行的教學策略闡述。

一、注重實踐創新 提升信息技術應用能力

為改變職高一年級學生數學知識探究學習主動意識缺乏，課堂枯燥乏味突出現狀。教師要及時更新教學觀念，根據知識內容特點和學生心理特點，加強課堂教學信息技術融入設計。要摒棄以往傳統教學思維，尤其在教學環節設計理念上要敢于實踐突破。同時也要端正設計理念，突出媒體課件設計的實用性。提倡信息技術應用簡約化，提高優化輔助教學性能。教師在職高數學教學媒體課件課件設計中要堅持做到巧而精的原則，把媒體信息技術用在數學知識內容重難點突破解決上，真正做到寧缺毋濫，只要這樣才能真正發揮現代信息技術效能，更好為教學活動服務。

此外還要遵循現代信息技術的設計應用與傳統和現代相結合原則。為促進現代信息技術在職高一年級數學課堂上有效應用，教師要充分結合高中數學知識內容結構特點，有選擇地科學設計信息媒體內容，實現傳統教學與多媒體教學有效結合。數學課堂上，教師要通過多媒體課件直觀地演示，突破解決學生無法理解的抽象問題，從而提高解決問題的效果。對于需要動手實踐鞏固完成的知識訓練，就該組織學生通過傳統的解釋演算方式來完成，從而避免了全班學生被媒體課件所吸引的現象。在數學課堂教學中，面對出現的高一學生學習興奮點降低而導致的注意力分散，甚至厭煩懈怠現象。教師就要及時調整教學方式，在課堂教學環節中播放與知識內容相關的趣味性課件。從而有效激發起學生興趣，提高注意力，確保課堂學習質量穩步提高。

二、優化教學環節突出實用意義

職業高一年級數學教學信息技術融入設計，要本著簡潔實用、高效原則。在課堂教學中教師要充分考慮學生的身心發展規律，并根據學段知識結構特點，設計出精當適應的媒體課件，從而更加充分體出現信息技術的應用價值。教師要對信息媒體課件內容進行精當設計，突出實用原則，避免喧賓奪主。多媒體課件的課堂運用，要充分結合課堂教學實際需要，展現過程要有利于數學知識點的理解深化，而不是為了膚淺的活躍課堂氣氛。此外，教師應在課堂教學中機智靈活地設計和應用媒體課件，并善于根據高中數學知識的復雜和困難特征，設計出具有一定示范性的媒體課件。所呈現的多媒體課件應考慮到學生的數學知識學習接受能力。要充分掌握多媒體的使用頻率，使每節課只能解決一兩個問題，不可偏離教學目標，只有這樣才能使信息技術與數學知識教學實現有效融合。

三、加強信息技術演示功能，提高課堂知識學習效果

職高一年級數學教學課堂，教師要運用先進的信息多媒體技術來進行動畫式的重組和視頻處理，使知識內容的來源和生成過程變得更加形象直觀。促進數學教學中一些抽象難懂的知識內容的深化解決，從而提高了數學課堂教學效果。

教育實踐證明，學習興趣是提高學習效率的重要前提。先進的信息技術最大優勢是采用動態直觀形式，把處于靜態知識內容進行動畫技術處理。特別是在知識學習初期，它可以迅速提高學生的注意力，并積極進入學習狀態。使學生對知識學習產生強烈渴望，并更加積極主動投入知識探索中去，從而有利于學生學習效率提高。尤其信息多媒體所具備的暫停、重復、放大等功能，極大豐富了教師課堂教學的演示操作空間，增強了學生數學知識的直觀化理解，特別對復習階段數學知識內容重難點的梳理，更起到了重要輔助作用。

此外要加強現代信息技術功能與數學知識學習運用整合能力提高。職業高一數學教學過程中，教師充分利用信息技術互動功能，結合知識講解進度的實際需要，可以進行暫停或重復播放、回放或放大知識內容操作。教師充分發揮教學機智結合信息媒體融合運用，加強了容易混淆知識內容的強化甄別，為學生提供了明晰的認知過程。同時還可以充分依托信息技術優勢，把枯燥的習題演練設計成具有激發性和趣味性的游戲闖關知識探索內容。從而拉近學生與枯燥乏味知識訓練距離，增強了他們主動參與知識鞏固練習意識，有效提高了課堂教學效率，達到理想的知識鞏固深化效果。

結語

綜上所述，在職高一年級數學與信息技術有效融入教學中，教師只有通過實踐創新來提升信息技術應用能力，并突出信息技術的實用功能。同時注重教學環節優化，加強信息技術演示功能，才能有效促進課堂知識學習效果提高。