論培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力有限策略

卯慧芬 祁繼梅 李珊

（四川省九寨溝縣第一幼兒園，四川 九寨溝 623400）

本文闡述了早期閱讀對幼兒的重要意義以及早期教育的方法、形式等方面進行了分析探討，希望可以促進幼兒早期閱讀教育的發(fā)展。

一、早期閱讀對幼兒的意義

（一）提升語言能力

幼兒的語言水平和其閱讀能力有著密切的關系，語言水平可以分為口頭語言和書面語言兩種。幼兒在成長發(fā)育的過程中，口頭語言可以通過不斷的“說”得到提升，閱讀可以促進幼兒更好的“說”，能夠給予幼兒一種說話的渴望和動力。口語的提升需要長期的積累和培訓，要在不斷的練習中加強，閱讀可以有效增大幼兒口語的詞匯量。幼兒在不斷的閱讀中，還可以自學復雜的句式和生僻的詞語，詞匯量得到擴展。在幼兒進行閱讀的過程中，也可以提升書面表達能力。通過早期閱讀，幼兒可以通過模仿或者涂鴉的方法來進行書寫。任何一種形式的書寫都是引領幼兒進行書面表達的路徑。

（二）增強智力水平

幼兒的心智并未發(fā)育成熟，智力正處于上升期。早期閱讀對幼兒想象力、概括力以及理解能力有著極大的促進作用。幼兒的早期閱讀，大部分都是以圖片為主的趣味童話故事或者是有一定道理的科學小知識。幼兒通過閱讀書籍，可以充分發(fā)揮自己的想象力，想象力會隨著幼兒早期閱讀水平的增大而增大。如果幼兒沒有進行閱讀，他絕對不會進行天馬行空的想象。幼兒在進行早期閱讀的過程中難免要進行思考，或者是思考故事中的問題或者是分析情節(jié)的下一步走向，可以充分提升幼兒的理解能力。早期閱讀還可以增強幼兒的概括能力，可以幫助幼兒準確概括重點并提煉重點。

（三）保證幼兒心理健康

早期閱讀可以幫助幼兒的心理正常健康的發(fā)展，幼兒的年齡尚小，心里十分脆弱、敏感、易受到傷害，并且自我心理調(diào)節(jié)能力差，任何一點因素都可能影響幼兒的心理健康成長。早期閱讀可以為幼兒打開一扇嶄新的大門，幼兒可以在閱讀的過程中找到關鍵知識點，豐富自身精神，保障自身心理健康。在早期閱讀中，童話書中人和動物的關系、人和人的關系以及人或者動物的行為模式都是現(xiàn)實世界的縮影。例如：小鳥在離開父母飛出巢穴，是學會獨立的過程；小動物之間相互分享食物，是讓小學生學會分享互助的過程。

二、早期閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）營造良好氛圍

如果想要提升幼兒早期閱讀能力就需要營造出一個良好的閱讀氛圍。氛圍對著幼兒的早期閱讀有著潛移默化的影響，會不知不覺的引導幼兒主動閱讀。幼兒年齡尚小，且好奇心旺盛，會在閱讀的過程中因為各種各樣的問題放棄閱讀。幼兒十分好動，在安靜的閱讀環(huán)境中很容易就產(chǎn)生厭煩心理。在幼兒教育時，教師應該營造出一個閱讀的良好環(huán)境，比如在教室角落建立一個“小書屋”，或者專門準備一間房間供給幼兒進行閱讀。閱讀環(huán)境要做到窗明幾亮、陽光充足，書籍要放到幼兒可以方便拿到的位置。在書籍擺放時，不要大量的疊加書籍，防止書籍掉落砸傷幼兒。和成年人相比，幼兒對待色彩的感知能力要更強一些，因此閱讀的角落應該要有鮮艷的顏色。在幼兒午睡之前，教師可以進行短時間的早期閱讀活動，來提高幼兒閱讀能力。

（二）閱讀書籍種類豐富

任何方面的知識的獲取都離不開閱讀，在幼兒進行早期閱讀時，書籍應該遍布多個領域。比如：童話、科學、常識、自然等多個方面都需要有所涉獵。幼兒年齡尚小，對待深奧的知識和生僻的文字不認識，并且斷字斷句的能力十分薄弱，在對幼兒進行早期閱讀教育時，選取的書籍材料應該簡明易懂。結(jié)合幼兒的年齡和心理特征，閱讀書籍應該遍布圖片，利用圖片的生動有趣性來幫助兒童理解故事內(nèi)容，同時還可以激發(fā)幼兒閱讀好奇心，利于幼兒主動積極進行早期閱讀。教師要利用書籍內(nèi)容，對兒童進行有啟發(fā)性的提問，引導幼兒主動學會思考，并提升幼兒的閱讀效率。

（三）教師合理引導

進行早期閱讀教育時，不僅要依靠幼兒自主閱讀，還需要教師主動引導。教師可以給幼兒講解一些有趣的故事，并且給幼兒講解故事的起源，充分激發(fā)幼兒閱讀熱情。同時可以采取提問題的方式，讓幼兒自己在閱讀過程中尋找答案，促進兒童主動閱讀。幼兒在書籍中找到問題答案時，不僅可以提升自身閱讀能力，還增加了幼兒的成就感。還可以組織幼兒對書籍中的內(nèi)容進行情境表演，這樣可以加深幼兒對書籍的理解，還可以培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣。

（四）想象力的延伸

在幼兒閱讀結(jié)束后，可以讓幼兒根據(jù)書籍的內(nèi)容為之前或者之后的情節(jié)進行想象，比如小紅帽這則故事，可以讓幼兒講解小紅帽從外婆家回去時的心情和姿態(tài)。這種表述方法既可以增強幼兒的想象力，還可以提升幼兒對語言的運用能力。

結(jié)束語

對幼兒閱讀能力的提升，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，已經(jīng)是幼兒園重視的主要課程。在對幼兒進行早期閱讀教育時，要為幼兒制造出良好的閱讀氛圍，充分豐富閱讀材料，寓教于樂，提升幼兒閱讀能力。