在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)識(shí)字能力增強(qiáng)識(shí)字樂(lè)趣

李麗花

（廣東省揭陽(yáng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園月城鎮(zhèn)棉洋小學(xué)，廣東 揭陽(yáng) 522000）

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在編排上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，生理心理特點(diǎn)，體現(xiàn)多認(rèn)少寫(xiě)的原則，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，其目的就是要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但是，具體實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)字難度大，因?yàn)榉綁K字本來(lái)就不表音，這些漢字的出現(xiàn)又無(wú)由易到難的規(guī)律可循，而且識(shí)記量大。也有部分家長(zhǎng)反映學(xué)生怕認(rèn)漢字，漸漸地不喜歡上語(yǔ)文課了。這樣下去，問(wèn)題可就嚴(yán)重了。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，主要原因有以下幾點(diǎn)：教師思想上對(duì)識(shí)字重視不夠，還是喜歡花大量時(shí)間去分析理解課文，課堂上舍不得花時(shí)間，花工夫識(shí)字；學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望沒(méi)有被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)；學(xué)生與生字經(jīng)常見(jiàn)面的機(jī)會(huì)不多。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái)，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái)，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開(kāi)它，學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn)，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。

根據(jù)以上情況，我們意識(shí)到學(xué)生不愛(ài)認(rèn)字主要原因在教師對(duì)識(shí)字的重要性認(rèn)識(shí)不夠，識(shí)字方法上過(guò)于單一，沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，導(dǎo)致部分學(xué)生怕學(xué)漢字。找到問(wèn)題癥結(jié)所在，我們采取了以下措施：

一、在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣

一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，學(xué)生聽(tīng)了這些故事，趣文不由自主地對(duì)漢字產(chǎn)生了好奇心。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。例如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。逐漸教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。另外還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字

一學(xué)期認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。第斯多惠說(shuō)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿(mǎn)足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（一）教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師授之以 “漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。識(shí)字課中，有很多形聲字，螞、蟻、蚯、蚓等，告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測(cè)字義。

另外，還有會(huì)意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來(lái)越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。

（二）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此我們鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫(xiě)；有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，記得快，忘得也快。前面說(shuō)到的那個(gè)有趣的現(xiàn)象也告訴我們脫離語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。識(shí)字的最終目的是要會(huì)用，不管這個(gè)字出現(xiàn)在什么地方都能認(rèn)識(shí)，當(dāng)要表達(dá)意思需要用這個(gè)字時(shí)，也能準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。

教材中的兒歌、韻文朗朗上口，學(xué)生很快就能背下來(lái)，但是那些方塊字并不見(jiàn)得也認(rèn)得了。因此，我們結(jié)合課文選擇了許多課外讀物，訂閱了拼音小報(bào)，并且自己編了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)過(guò)的字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深地印在腦子里，達(dá)到了溫故而知新的效果，同時(shí)豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生在閱讀中嘗到了樂(lè)趣，會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，也會(huì)在無(wú)意中識(shí)更多的字。

在社會(huì)上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識(shí)字的良好習(xí)慣。結(jié)合語(yǔ)文園地4開(kāi)展在生活中識(shí)字的比賽，食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、單位名稱(chēng)牌、電視、卡拉OK等等都成了學(xué)生識(shí)字的教材，學(xué)生樂(lè)此不疲。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子們不僅識(shí)字興趣濃、識(shí)字能力加強(qiáng)了，而且閱讀能力也提高了。