探索素質教育下的中職書法教學

◎邢靜兒

由于中職學院學生普遍存在素質較低的現象，加上教師只重視培養學生的技能，卻忽視學生的人文素養，導致很多中職院校的學生總體水平偏低。而開設書法教學，不僅是貫徹國家素質教育理念的基本手段，更是挖掘學生內在潛能，促使學生全面發展的主要方法。學生通過學習書法，不僅能夠繼承和發揚中華民族傳統文化，更能夠促進自己思維能力的提升。

一、素質教育下 中職書法教學的積極意義

（一） 有助于培養中職學生的審美能力

書法是藝術的一種表達形式，學生在學習書法時，不僅可以陶冶自己的情操，還能提升學生對美的認知能力。書法有不同字體，學生在欣賞這些字體過程中也能激發自己創造美的能力。在書法課上，學生會觀看很多知名書法家的作品，并且通過臨摹感受到每一筆每一畫中所蘊含的精神，這樣學生會激發自己的情感認同，有效提升自己的審美素質。

（二）有利于培養學生的辯證思維能力

書法看似重點對學生進行書寫的訓練，實則對學生的思維能力也有一定的幫助。因為在書法學習過程中，學生不僅能夠培養自己想象能力和總結能力，還能提升自己的創造能力。學生通過不斷臨摹和書寫，會引發自己的思考，比如有的學生會思考書法是如何形成的，各個字體代表著書法家怎樣的情懷等，因此，在對學生進行書法訓練的過程也是培養學生總結問題和分析問題的過程。

（三）促進中職學生心理健康發展

中職學校的學生普遍具有自卑的心理，因為這些學生多數都是來自對學習沒有積極性的學生。因此，在中職院校學習時，很多學生都會對學習采用消極的態度，這樣很顯然不利于學生的心理健康發展。而對學生進行書法教學，學生可以在學習書法的過程中練習靜心，通過專心致志地書寫漢字可以拋除心中的雜念，更能培養自己的專注力以及毅力，長期下去必然會弱化學生心中的浮躁心理，幫助學生養成健康愉悅的心理狀態。

二、素質教育理念下中職書法課程教學的具體方法

（一） 組建課外興趣小組活動教學法

素質教育理念提出學生的學習方式應當是自主，合作，探究式學習。因此，在書法教學中，教師也可以將學生分成不同小組，每個小組之間互相討論和交流，學生在交流的過程中很好地培養了自己的傾聽能力，語言組織能力和口語表達能力，并且會對書法的造詣進行有效探究，最終共同完成學習任務。由此可見，中職院校可以為學生提供合適的書法練習場所，并且組建課外書法學習興趣小組，為學生構建良好的書法學習平臺，這樣可以有效拓展學生的眼界，幫助學生提升書法能力。

（二）有效結合多媒體等教輔工具進行教學

經濟的不斷發展，互聯網的不斷出現都促進了社會的不斷進步，現階段多媒體已經應用在中職學生的課堂上，這為教師的教學以及學生的學習也帶來了很多便利之處。因此，教師可以在書法課上用多媒體或者投影儀，為學生呈現著名書法家的不同作品，讓學生通過視覺的刺激感受到作品的魅力。另外，教師還可以通過互聯網為學生構建交流平臺，這樣可以將學習資料進行共享，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地可以自己針對學習需求進行選擇性學習。此外，通過多媒體教學，學生對書法的興趣也會提升，更加有利于學生學習能力的提升。

（三）通過理論聯系實踐，提高學生的應用能力

書法教學不能僅僅靠教師的講解，更多的是通過操作和實踐提高學生對書法的認識。因此，在書法課堂上，教師應當引導學生認真反復地進行書法練習，并且多多臨摹名帖，這樣學生才能在臨摹過程中找到書法的樂趣。為了提高學生的積極性，教師還可以在練習過程中讓學生感受到書法的實用性，比如可以通過向學生展示書法的具體應用來激發學生的情懷，提高學生的情感認同度。另外，學生在臨摹過程中，教師也可以讓學生用書法的形式將自己喜歡的歌曲和文章書寫出來，這樣學生的學習積極性必然會空前高漲，書法的應用能力也會有所提升。

三、結語

總而言之，中職書法教師首先應當意識到對學生進行書法教學不是一蹴而就的，是需要滲透在學生書法學習的方方面面的。另外，教師還要樹立終身學習的意識，不斷學習先進的書法教學理念，創新地應用在具體的課堂上，采用科學的方法因材施教，這樣才能加大學生對書法的認識，真正促使學生德智體美勞全面發展。