淺談初中語文教學過程中的傳統文化教學

任麗瓊

（四川省閬中東風中學校，四川 南充 637400）

語文一直是中國學生需要學習的主科之一，地位不可動搖，隨著我國社會各界對于語文學科重視程度的加深，語文學科的重要地位愈發突顯。初中語文課堂是初中學生接受傳統文化教學的重要場合，初中語文教材中也選取了不少經典的傳統文化內容，如何在日常教學過程中巧妙地融合傳統文化內容，培育學生對傳統文化內容的學習主動性，激發學生的民族自尊心和自豪感，為實現文化自信貢獻自己的力量，這是初中語文教師需要反復思量的問題。本文淺談初中語文教學過程中的傳統文化教學，提出幾點自己的有關加強傳統文化教學在日常滲透和延伸的意見，以供各位教師參考。

一、從教材出發，注重課堂上傳統文化學習氛圍的創設

傳統文化教學氛圍的創設是學生能夠順利展開學習的條件之一，當教師創設教學氛圍比較失敗時，學生就很難將自己代入相應的學習角色中，也就意味著學生根本就不理解教師強調的相關內容。初中語文教材上選取的經典傳統文化知識不少，初中語文教師可以從教材出發，創設傳統文化教學氛圍。學生過往的語文基礎知識積累不同，學生的語文傳統文化知識體系的建構程度不一致，在理解傳統文化知識時候的反應也不會完全相同。學生們需要學習一些較為簡單的傳統文化教學內容，比如和現代漢語比較接近的一些清朝的文言文，大多數學生對于文言文的理解還是比較到位的；但是學生不可能僅僅學習一些簡單的知識，當學生學習一些春秋戰國時期文言文的時候，可能就不太理解具體的含義。所以教師需要根據具體的教學內容進行教學氛圍的創設，營造一種良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

比如，教師可以學生在課堂上誦讀需要學習經典傳統篇章，激發學生對于相關教學內容的學習熱情。如果學生的誦讀情況不太符合教學內容的意境，教師可以自為學生誦讀或者選取一些合適的音頻資料呈現給學生，將學生的情緒引導到合適的情境中。教師還要注意對相關教學內容的背景介紹，作者的生平經歷，作者的生活的時代背景，作者該作品的創作背景等等內容。有時教師可能會因為學生對于相關教學內容的不理解和學生基礎的淺薄而感到些許沮喪，但是教師不應氣餒，因為學生對于經典作品的理解，就會隨著學生知識的積累而不斷加強，學生對于經典傳統文化內容的掌握就會越來越到位，

二、從實際出發，展開各種傳統文化的教學活動

課堂上的時間是有限的，但是學生需要掌握的傳統文化知識是海量的。我國的傳統文化不是一種單一片面的文化，我國的傳統文化博大精深，源遠流長。不論是學生們接觸比較多的唐詩宋詞，還是各種詞曲婉轉的戲劇，還是一些地方性的傳統風俗，還是各種寓意深刻的古文，初中學生需要學習的傳統文化知識實在是不少。所以學生需要有意識地在課下進行一些傳統文化作品的課外閱讀，教師要鼓勵學生在不斷積累的過程中提升自己的語文素養。滴水穿石，教師可以指導學生每天都要積累一些傳統文化的知識，堅持下去一定可以成為“腹有詩書氣自華”的經典傳統文化繼承者。

在積累傳統文化知識這一方面，堅持是最重要的，當學生積累傳統文化知識時，采取的方式可以靈活機變一些。比如說，學生不喜歡每天都去背誦唐詩宋詞，學生就可以每天積累一些經典的古人古詩，或者簡單掌握一件對社會發展產生重大影響的歷史重要事件，或者是記住一句古文中的寓意深刻的句子，或者是學會一句經典的戲曲唱腔。學生甚至還可以用一些現代的方式去演繹一些經典傳統文化的內容，比如說花一些時間，給自己喜歡的詩詞歌賦配一些意境相符的樂曲，用自己的方式演唱一些經典內容。再比如說花一些精力，收集自己喜歡的作者或者喜歡的主題的傳統文化作品，整理成自己感興趣的傳統文化專題，研究相關知識的同時逐漸構建自己的知識體系。

不論是何種的課下積累方式，學生持之以恒的堅持始終是最終取得成功的基石，三天打魚兩天曬網不可能有什么實質性的進展，還會讓學生養成不好的學習習慣。當學生初期沒有堅持到底的毅力和日常積累的習慣時，教師要注意給學生指導和鼓勵，幫助他們科學地規劃自己的目標和計劃。科學的目標和計劃是學生可以堅持到底的重要條件之一。不少學生給自己制定的規劃太不切實際了，對自己要求太高，比如說設置一些必須每天完成好幾篇詩文背誦的目標，這些不切實際的目標是很難讓學生堅持到底的。

除此之外，傳統節日對學生學習傳統知識的影響也值得一提。傳統節日的氣氛會感染到身處其中的每一位學生，所以傳統節日也是教師開展傳統文化教學活動的良好時機。教師在結合相關節日展開教學活動的過程中要注意結合學生的實際情況，因為我國不少傳統節日會放假，在假日里教師組織教學活動的情況要隨著學生的情況而改變。教師可以在傳統節日開始前或者學生放假結束后開展相應的教學活動，也可以給學生布置一些有趣生動、和傳統節日密切相關、還能幫助學生積累知識的任務。比如說進行一些傳統節日的風俗調查并書寫自己的調查報告，繪制一張自己搜集資料后完成的傳統節日手抄報、組織一次簡單的傳統文化探索活動等等。

三、結束語

幾千年的經典傳統文化流傳至今，傳統文化中的精華值得每一個中國學生去學習和繼承。初中語文教師有責任在日常的語文教學過程中，以一種潤物細無聲的方式滲透傳統文化經典教學，弘揚傳統文化的優良部分，在提升學生的語文素養的同時，培育學生對于經典傳統文化的認同和自信，以及對于傳統文化的深沉熱愛。