淺談信息技術與初中體育教學整合

劉杰

(山東省青島市平度西關中學唐田校,山東 平度 266700)

信息技術與體育教學之間的整合，能夠使二者之間相互滲透，整體上更具協調性，進而使整合系統中各個要素充分發揮自身作用。通過二者之間的整合能夠為學生構建形象、生動的學習環境，推進整個教學過程的順利進行，調動學生對體育學習的興趣與熱情，使體育教學在實施時獲得更明顯效果[1]。

一、運用信息技術構建良好教學環境

對于初中生來講，興趣對學生學習能夠發揮重要驅動作用，效能十分明顯。學生在興趣高漲的情況下，學習效率比較高，對學習內容的掌握也會比較牢固，因此教師在開展教學活動時需和學生興趣有效結合在一起，進而使學生在興趣驅使下將自身注意力高度集中，對探究活動進行深入思考[2]。信息技術與體育教學的整合，能夠為學生構建良好學習環境，使學生充滿學習的欲望，并且能夠加強對學生意志品質的鍛煉，使學生在學習中獲得更明顯效果。例如在學習雙桿訓練時，教師可以為學生播放一段體操運動員奪冠的視頻，也可以在課堂中將學生的表現錄制下來，然后為學生播放。這種方式的運用能夠在較大程度上調動學生的學習興趣，并且促進良好學習氛圍的構建，使整個教學效果得以不斷提升。

二、運用信息技術強化學生對運動技能的掌握

在初中體育教學中，幫助和引導學生強化對運動技能的掌握是教學中的重要目標，而學生對運動技能的掌握需多個感官的支持。信息技術的運用，能夠使體育教學中技術和動作以比較直觀、形象的方式在學生當中呈現，形成對學生多個感官的刺激，進而不斷提高自身技能[3]。在講授一些難度較大的動作時，教師運用一邊解說一邊示范的方式難度比較大，在此過程中可以借助多媒體的便利，為學生播放錄制圖像的同時對動作詳細解說。進而使學生對動作有比較充分的認識和了解。在此過程中可以根據學生的實際學習情況對視頻內容進行回放、播放以及定格，進而促進學生認知表象的形成。在此情況下，不僅能夠使學生在學習中形成較好的認知表象，也能促進其觀察能力的提高，進而使學生以較快速度掌握視頻當中的技術要領。

三、運用信息技術提升學生課堂參與度

就體育教學中的傳統模式來講，對完整性和系統性的考慮比較多，教師往往具有絕對權威，對于學生的自主意識和主體意識考慮比較少，這使體育教學在實施時娛樂性有所喪失。枯燥、乏味的氛圍中，學生在學習中的主動性、積極性往往難以得到很好發揮。信息技術與體育教學的整體，為互動參與活動的開展創造了良好條件[4]。因此在實際教學中，教師應注重信息技術與課程之間的整合，將學生的實際學習情況作為依據，對教學內容進行科學選擇，并且使課程內容充分體現出時代性，學生在學習技術的同時也能感受到趣味性，提升在課堂活動參與度，由比較被動的學習狀態變為主動學習。

四、運用信息技術培養學生合作能力

就體育學習來講，很多內容都需運用合作學習的方式，如在進行球類活動或者是游戲時，獨立完成難以感受到趣味性，合作學習往往在質量和效率上都更高。信息技術的運用能夠使學生在較短時間內容找到和自己比較適合的運動項目，并且加強對多媒體的運用。同時信息技術能夠根據學生實際學習情況，為學生布置小組任務，使學生在網絡中進行合作探究，而學生則需根據信息技術中規定的時間完成對應任務。由此可見，信息技術的運用，能夠調動學生合作意識，加強其合作能力，促進學生之間的交流與合作，進而使學生獲得更全面的發展。

五、運用信息技術提高學生問題解決能力

在整合信息技術和體育教學過程中，教師可以使用信息技術將教學常見錯誤動作、技術難點等制作成課件形成，組織學生觀看課件內容，并且對課件中的內容進行針對性、分步驟講解，引導學生對學習內容進行觀察，促進其分析能力以及解題能力的提高。例如在講授挺身跳遠這部分內容時，在網絡中查找不同情況的動作，可以是規范動作，也可以是不規范動作，學生在學習時會對動作進行觀察，并且總結相關經驗，如起跳、助跑、騰空等方面。在學生觀看之后，教師可以對相應內容進行歸納與總結，這種方式的運用，能夠強化學生在知識和技能方面的掌握。

結束語：

總之，信息技術是在初中體育教學中的一種重要輔助手段，能夠為教師教學提供較大便利。在實際教學中，教師應注重專業素養、信息素養穩定提升，將二者整合之后的優勢充分發揮出來，對教學模式和教學方法進行不斷優化，進而使體育教學向著更好方向發展。