淺談信息技術(shù)與初中體育教學(xué)整合

劉杰

(山東省青島市平度西關(guān)中學(xué)唐田校,山東 平度 266700)

信息技術(shù)與體育教學(xué)之間的整合，能夠使二者之間相互滲透，整體上更具協(xié)調(diào)性，進(jìn)而使整合系統(tǒng)中各個(gè)要素充分發(fā)揮自身作用。通過(guò)二者之間的整合能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)獲得更明顯效果[1]。

一、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

對(duì)于初中生來(lái)講，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮重要驅(qū)動(dòng)作用，效能十分明顯。學(xué)生在興趣高漲的情況下，學(xué)習(xí)效率比較高，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握也會(huì)比較牢固，因此教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需和學(xué)生興趣有效結(jié)合在一起，進(jìn)而使學(xué)生在興趣驅(qū)使下將自身注意力高度集中，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行深入思考[2]。信息技術(shù)與體育教學(xué)的整合，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的欲望，并且能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更明顯效果。例如在學(xué)習(xí)雙桿訓(xùn)練時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段體操運(yùn)動(dòng)員奪冠的視頻，也可以在課堂中將學(xué)生的表現(xiàn)錄制下來(lái)，然后為學(xué)生播放。這種方式的運(yùn)用能夠在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，使整個(gè)教學(xué)效果得以不斷提升。

二、運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握

在初中體育教學(xué)中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握是教學(xué)中的重要目標(biāo)，而學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握需多個(gè)感官的支持。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠使體育教學(xué)中技術(shù)和動(dòng)作以比較直觀、形象的方式在學(xué)生當(dāng)中呈現(xiàn)，形成對(duì)學(xué)生多個(gè)感官的刺激，進(jìn)而不斷提高自身技能[3]。在講授一些難度較大的動(dòng)作時(shí)，教師運(yùn)用一邊解說(shuō)一邊示范的方式難度比較大，在此過(guò)程中可以借助多媒體的便利，為學(xué)生播放錄制圖像的同時(shí)對(duì)動(dòng)作詳細(xì)解說(shuō)。進(jìn)而使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有比較充分的認(rèn)識(shí)和了解。在此過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行回放、播放以及定格，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知表象的形成。在此情況下，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成較好的認(rèn)知表象，也能促進(jìn)其觀察能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生以較快速度掌握視頻當(dāng)中的技術(shù)要領(lǐng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生課堂參與度

就體育教學(xué)中的傳統(tǒng)模式來(lái)講，對(duì)完整性和系統(tǒng)性的考慮比較多，教師往往具有絕對(duì)權(quán)威，對(duì)于學(xué)生的自主意識(shí)和主體意識(shí)考慮比較少，這使體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)娛樂性有所喪失。枯燥、乏味的氛圍中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性往往難以得到很好發(fā)揮。信息技術(shù)與體育教學(xué)的整體，為互動(dòng)參與活動(dòng)的開展創(chuàng)造了良好條件[4]。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重信息技術(shù)與課程之間的整合，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為依據(jù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，并且使課程內(nèi)容充分體現(xiàn)出時(shí)代性，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也能感受到趣味性，提升在課堂活動(dòng)參與度，由比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作能力

就體育學(xué)習(xí)來(lái)講，很多內(nèi)容都需運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，如在進(jìn)行球類活動(dòng)或者是游戲時(shí)，獨(dú)立完成難以感受到趣味性，合作學(xué)習(xí)往往在質(zhì)量和效率上都更高。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)容找到和自己比較適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用。同時(shí)信息技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置小組任務(wù)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行合作探究，而學(xué)生則需根據(jù)信息技術(shù)中規(guī)定的時(shí)間完成對(duì)應(yīng)任務(wù)。由此可見，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)其合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

五、運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生問題解決能力

在整合信息技術(shù)和體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用信息技術(shù)將教學(xué)常見錯(cuò)誤動(dòng)作、技術(shù)難點(diǎn)等制作成課件形成，組織學(xué)生觀看課件內(nèi)容，并且對(duì)課件中的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性、分步驟講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行觀察，促進(jìn)其分析能力以及解題能力的提高。例如在講授挺身跳遠(yuǎn)這部分內(nèi)容時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)中查找不同情況的動(dòng)作，可以是規(guī)范動(dòng)作，也可以是不規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察，并且總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如起跳、助跑、騰空等方面。在學(xué)生觀看之后，教師可以對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行歸納與總結(jié)，這種方式的運(yùn)用，能夠強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)和技能方面的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，信息技術(shù)是在初中體育教學(xué)中的一種重要輔助手段，能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)提供較大便利。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)穩(wěn)定提升，將二者整合之后的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化，進(jìn)而使體育教學(xué)向著更好方向發(fā)展。