多媒體在初中音樂教學中的運用分析

李瓊

（重慶市豐都縣平都中學校，重慶 豐都 408200）

每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受教育的程度和質量能影響他們今后的生活，并且在不同時期學生們所學的科目以及其教學目標都是不一樣的，但每一時期的教學都有一定的聯系性。在初中時期，學生們所學的科目有所增加，并且在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關部門開始重視藝術類學科的學習，如音樂、美術等學科。今天我將以我的教學實踐為例，淺議多媒體在初中音樂教學中的運用。

一、運用多媒體簡化音樂教學過程

在教育相關部門提倡培養(yǎng)學生們藝術才能時，很多學校都開始重視音樂的教學。在初中時期，音樂作為一門藝術學科受到了很多學生的青睞，然而在實際教學中，很多初中音樂教師卻無法保證音樂教學的質量。教學初中音樂時，教師不僅要給學生們講解相關的音樂知識，還應該培養(yǎng)學生們的音樂才能。通過分析初中音樂教材，我們會發(fā)現其教材中包含了大量的音樂文字內容，在教學的過程中，很多音樂教師都采用較為老套的方式講解這些文字內容，即很多音樂教師都采用“教師講—學生聽”的模式進行教學，很多學生在一開始就厭倦于這樣的教學方式，并且冗雜的文字內容只會使教學陷于一片混亂之中。長久下去，學生們不僅沒有扎實地學習音樂專業(yè)知識，還會漸漸失去對音樂學科的興趣。近些年，幾乎所有學校都配備有多媒體設備，有些學校還專門配備有多媒體教室。因此，我認為初中音樂教師可以借助于多媒體來教學音樂專業(yè)知識，這樣就能保證學生們音樂學習的參與度。

通過分析相關心理學資料，我們會發(fā)現大多數初中生都具有貪玩且好動的特點，如若初中音樂教師采用傳統(tǒng)的方式教學音樂相關知識，勢必難以保證學生們的學習參與度。據觀察，當初中音樂教師依據音樂課本一遍遍念文字內容時，很多初中生都會出現走神、精力不集中的現象。因此，初中音樂教師要在教學過程中善于使用多媒體，如在教學文字內容時就可以依助于多媒體。這就要求初中音樂教師在上課之前應做足準備工作，如充分地備課。初中音樂教師應反復研讀音樂教材內容，并根據學生們的實際情況提煉出相應的教學重難點內容，并將這些重難點內容有條理地羅列在PPT上，這樣教師講課時就不一定完全依賴于教科書。當教師在課堂上給學生們呈現PPT時，學生們便能一目了然這節(jié)課需要掌握的內容是什么，這樣不僅能避免學生們上課走神的現象，還能讓學生們有效地參與進教師的教學中。但在制作多媒體課件時，音樂教師應根據學生們的喜好和實際情況調整課件的背景顏色或內容的排版，只有精心準備的課件才能博取學生們學習音樂的樂趣，從而保證學生對音樂學習的參與度。

二、運用多媒體為學生們提供豐富的學習資源

多媒體是一個集各種媒體信息和媒體資源為一體的設備，在教學中它能為學生們提供豐富的學習資源。作為初中音樂教師我們都知道，音樂學科的學習不應該只局限在課本內容上，相反要想提高學生們的音樂才能，初中音樂教師應盡可能地給學生們提供和音樂相關的學習資源，接觸豐富的音樂學習內容不僅能開拓學生們的視野，還能讓學生們積累豐富的音樂相關知識。曾有著名的音樂學家說到：“豐富的音樂資源能助力于音樂教學。”這句話雖然簡短，但卻表明了音樂資源對于音樂教學的益處。如果不借助于多媒體，教師就只能引導學生們學習課本上枯燥且無味的內容，而如果借助于多媒體，初中音樂教師就可以利用其搜索、分享和呈現等功能給學生們提供豐富的學習資源。

教師可以借助于多媒體給學生們呈現多種形式的資源，如文字資源、音頻資源和視頻資源等。為了讓學生們更加深入地了解音樂學科，音樂教師可以通過多媒體給學生們提供豐富的文字內容。讓學生們在文字內容中體會音樂的內涵以及學習音樂的意義，當然所提供的文字內容不應過于冗雜。要想提高學生們的學習效果，教師就應該給學生們提供精簡的文字內容。為了提高學生們的音樂才能，音樂教師也可以借助于多媒體給學生們提供優(yōu)秀的音樂作品，讓學生們在欣賞音樂作品時能感悟音樂的美妙之處，還能學習優(yōu)秀作品的創(chuàng)作方法。當然初中音樂教師并不是隨意地給學生們提供音樂資源，而應該基于學生們學習音樂的基本情況進行選擇。倘若提供一些不適宜學生們學習的音樂資源，不僅會無端浪費教學時間還會讓學生們不信服于教師的教學。

三、運用多媒體創(chuàng)設音樂教學情境

音樂作為一門藝術類學科，和其他學科有一定的相似之處也有一定的不同之處。相似之處便是，教學音樂仍然需要一個嚴謹的教學過程。不同之處便是，音樂教學的形式多樣化并且需要一定的教學氛圍和教學情境。也就是說，在教學音樂的過程中教師不應該采用單一的教學模式進行教學，相反音樂教師應該積極地創(chuàng)設音樂教學情境，以此來活躍課堂教學氣氛。而我認為多媒體是創(chuàng)設音樂教學情境的最佳設備之一，因為多媒體能以提供媒體信息的方式為課堂提供教學情境。從音樂學科的教學范圍出發(fā)，初中音樂教師需教學音樂相關專業(yè)知識、引導學生們欣賞音樂以及培養(yǎng)學生們的音樂才能等內容，而創(chuàng)設適宜的教學情境便能促進學生們學習音樂相關知識，并能提高學生們的音樂素養(yǎng)。音樂教師可以根據每一堂課的教學內容利用多媒體給學生們創(chuàng)設教學情境，讓學生們能夠身臨其境地學習音樂、感悟音樂。

音樂教師可以在上課初始給學生們播放音樂，讓學生們很快地融入進音樂課堂。如若初中音樂教師以“開門見山”的方式直接進行教學，勢必會使很多學生無法融入音樂的課堂教學氣氛中。而如果初中音樂教師在課堂上給學生們插播一些音樂或視頻，就能將學生們引入具體的教學情境中。當然教師也不是隨意給學生們插播音樂或視頻，而是根據所教學的內容以及學生們的個人喜好進行提供，因為教學情境的設置就是為了給學生們提供學習的氣氛以及更好地融入教學內容。

在初中音樂教學中，多媒體這一教學輔助設備起著不可缺少的作用。多媒體不僅能保證學生們對音樂學習的參與度，還能為學生們提供豐富的學習資源，這樣就能讓學生們徜徉在音樂的世界中，學習并欣賞音樂，以此來培養(yǎng)學生們的音樂才能。