打破傳統觀念束縛，探索高校社區建設管理新模式

刁宏偉

（沈陽城市學院，遼寧 沈陽 110000）

大學生“社區之家”是集學習生活、思想交流、能力培養、社團活動、休閑娛樂的重要場所，被高校輔導員喻為思想政治教育的“前沿陣地”，學生眼中的“第二課堂”，是學校踐行“五育并舉，立德樹人”的有效載體和重要平臺。建設“安安全全、干干凈凈、溫溫馨馨、快快樂樂”的學生社區，打造“服務型、多維度、自主化”的學生自我管理組織，提升學生面向世界、面向未來、面向社會的綜合素質，直接關系到學生成長進步、家庭美好愿望和學校人才培養質量。

學校立足于應用型大學人才培養體系，著眼德、智、體、美、勞五育并舉全面可持續發展，結合學校整體布局和功能劃分區域，依托學生宿舍樓和各服務中心設立六大學生社區（園中、梧桐、金菊、白樺、玫瑰、百荷），隸屬于校學生處，每個社區建設400至600平方米的社區中心，配備學習、生活、會議、醫療、娛樂、餐飲、心理咨詢等硬件基礎設施，設置4名專職輔導員，24小時為學生提供服務保障、宿舍管理和經常性思想教育。各社區成立“自我管理、自我教育、自我服務”的學生自治組織--自我管理委員會（簡稱自管會），輔助老師為社區廣大學生提供“便民”服務，通過組織各類文娛活動、宣傳教育和宿舍管理等，培養學生籌劃、組織、協調、管理等綜合能力，既能培養互助互學共同進步的意識，也能有利促進學生之間友誼和凝聚力。

社區建設的功能屬性是把學生作為服務主體，以社區中心為平臺，以服務保障為依托，以學生滿意度為標尺，以學生成長成才為目標，從五項功能方面打造社區之家。

一、社區是思想政治教育的“前沿陣地”

加強學生思想政治教育工作，學校采取四級扁平結構同步展開，馬克思主義學院采取課堂宣講教育，各學院輔導員進行跟班日常輔導，每名學生的生活導師負責階段強化，而社區作為學生長期居住、生活放松的場所，也是更容易顯露學生本我狀態的地方，也是落實學校“三個緊密”工作，加強與學生緊密接觸，強化思想政治教育和經常性思想工作的“前沿陣地”。社區輔導員通過與學生經常接觸，能夠第一時間發現學生異常行為、思想困惑、交友矛盾、心理不適、傾向性問題等情況，針對學生常見性問題，由社區與學院輔導員雙管齊下“雙輪”驅動，共同做好學生日常工作。針對心理和傾向性問題，由專任老師、生活導師、學院和社區輔導員四級聯動，采取課堂宣講、小課輔導、一對一疏導、點對點幫扶，及時解決學生各類問題。

二、社區是學生互助互幫的“加油站”

建設服務型社區，宗旨就是以人為本，讓社區充滿家的溫暖。鑒于很多學生課業緊、社會實踐任務重，沒有時間處理一些生活中的瑣事，如學生證換領、火車磁條充磁、縫補熨燙衣物、維修門鎖、電器跳閘、換飲用水、拍證件照等，社區推出了30余項“便民利民”舉措，由社區輔導員和自管會的學生干部義務為大家提供服務，這樣即可以集中辦事提高效率，也為學生們減去了很多煩惱，節省大量時間用于學習，深受廣大學生的歡迎。

三、社區是學生心理調適的“休息驛站”

每學期，學校統一組織學生進行心理篩查，發現問題，及時通知給各社區輔導員和學院輔導員，便于一對一跟蹤掌握，及時干預；社區還設有心理骨干，能夠在平時生活中及時發現學生異常表現或心理問題，及時反饋給輔導員；學生處設立心理健康部門，配備專職心理專家，定期為同學做心理輔導，也可以單獨為學生提供心理服務；社區還建有心理輔導室，供學生單獨思考或與老師談心，保持私密性，維護學生隱私。

四、社區是學生休閑娛樂的“烏托邦”

社區建設有開放式廚房，配備煙機爐灶、烤箱、冰箱、制冰機、料理一體機、面包機、飲水機、餐桌餐具等齊全配套的設施，還提供有多媒體電視、沙發、各類棋牌、益智游戲、錄音錄像等，學生們可以在繁忙的學習之余，在這里開展社交活動、生日宴會、節日聚餐、廚技培訓等，是同學們真正放飛自我、釋放天性的快樂場所。

五、社區是學生能力提升的“充電樁”

社區中心設有自習區域、會議區域、休息區域，在這里可以開展自學、組織培訓、小組研討、作品排練等活動；在考試期，還可以申請自習與輔導，是學生們的“第二自習室”；社區還成立了吉他社、影音社、體育社、棋牌社、互助社等許多社團，能夠有效對接學校各類社團，通過定期開展培訓、比賽、交流等豐富多彩的活動，既可以整合資源、提升能力，也可以延展服務領域，滿足學生需求。

總體來講，高校學生社區建設工作是一項復雜而艱巨的系統工程，徹底改變了傳統管理理念，以引入社區相關功能作為學生工作的有力推動，充分發揮學生的主體作用，通過專職老師隊伍、學生自管工作隊伍以及校工的共同參與，建設特色鮮明的服務型學生社區。