高效教語文 德育要永恒

劉海濤

（河北省張家口市懷來縣教師進修學校，河北 張家口 075400）

語文不僅僅是一門課程，更是一種生活語言，在語文教學中加強德育教育，是一種非常有效的教學手段，不但可以強化語文素質，還可以加強學生的思想道德教育，幫助學生不斷完善自己，提升學生的綜合素質和思想道德品質。教育是一項重要的事業，教育不僅要傳授學生知識與技能，道德層面的教育工作也非常重要，甚至可以說德育是教育的根本，德育工作是一項需要長期引導的工作，對于學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養有著至關重要的作用。語文是中等專業學校的基礎課程，對于提升學生的文學素質以及思想道德教育起著十分重要的作用。德育教育是語文教育的一個重要方面，中職語文教師應該巧妙地將學生的德育教育引導到日常生活中，在語文學習中貫徹積極向上的正能量思想。對學生進行潛移默化的德育教育，可促進學生道德素質的提高和學生的全面發展。

一、充分發掘教材加強德育教育

語文學科是一個人文性學科，在教材中有許多豐富的德育元素，教師可以充分利用這些元素對學生進行德育教育。在分析一篇文章時，不僅僅要分析文章的內容、中心思想，更要把握文章人物的優秀道德品質，把握好立足點，進行深入的探究，從而漲到切入點，對學生的人生態度和行為進行指導和滲透，引導學生學習他們的優秀品格。教材選擇每一篇作品，都是作者在特定的背景下創作，是作者有目的的情感表達。題目是文章的窗口，或直接體現了文章所要表達的主旨，或概括了文章的主要內容，或體現文章關鍵信息——時間、地點、人物等，更重要的是作者以此折射文本的價值取向。因此，在語文教學中，教師應引導學生緊緊抓住課文題目，并借助題目中蘊含的相關德育因素，在導入課題之時，相機巧妙地進行相關的品德教育，實現夯實語文素養的同時突出德育教育的有效滲透。因此，中專語文教師在運用情感教育功能時，應設計具有吸引力的導語，將學生帶入特定的背景中。教師在設計導語時，要從教學內容的情感表現方面出發，以情感叩擊學生的心靈，激發學生學習激情。教師在教學中運用的表情、飽含情感的語調、心境以及在課文指導下做出的提示性動作、表達的語言等，都能夠為學生設計一種溫馨融洽的情感氛圍，激活學生語文思維的同時，讓學生對課文內容產生期待。一旦學生的情感被調動，他們就會自主從情感的道路上親近作者、走進課文。

二、創設教學情境，開展德育實踐

語文教學是一個非常靈活的教學科目，在教學的過程中可以采取多種形式，加強學生的德育教育，不可以僅憑語文教師的課堂說教，更需要教師與學生的互動活動來強化學生的德育教育。利用多媒體設備為學生提供與課文相關的影像視頻等內容，構建良好的情感氛圍。例如在講解與山水美景有關的課文時，教師可以借助多媒體播放與課文內容密切相關的影像，從視覺和聽覺上激發學生情感，使其感受山水美景的迷人之處，從而提高學生感知美和發現美的能力，提升學生的美感，促進學生情感的健康成長，進而完善學生人格，達到提升中專語文教學效果的目的。例如教師可以給學生排演一場情景劇，通過創設具體的情境，讓學生扮演作品中的主要角色，通過揣摩把握理解人物的性格，感受人物的思想情感，從而達到思想道德教育的目的。“作者胸有境，入境始與親。”這是作家葉圣陶的感悟。學生側重于感性思維，如果在語文課堂上創建生活場景，充分調動各種感官認知，拉近學生與文本內容之間的距離，引起情感的共鳴，那么一定能讓學生受到真切的道德教育。

三、創造教學環境提升教學效率

德育教育的主要渠道還是課堂教學，所以，為了讓學生更有效地掌握思想道德知識，教師要堅持正確的教學觀念，以學生為主體的教學原則，創新教學方式，改進教學理念，為學生打造一個良好的課堂教學環境，提升課堂教學效率。在教學的過程中，教師要把握好德育教育的主要內容、主題，從根本上轉變學生的思維，讓學生互相學習、自我教育，同時加以適時地引導，讓學生有自己的觀點，激發學生探討問題的興趣，訓練學生的思維能力和 語言表達能力。再者，教學的形式是多種多樣的，教師應該根據不同的課題對學生展開相應的德育教育，結合學生的實際需要，向學生傳授道德理論知識，發揮德育的道德教育功能，提升學生的道德覺悟和政治素養。加深文本解讀。閱讀好文章，就是和品德高尚的人對話！初中語文課本中有德育功用的課文比比皆是。例如《秋天的懷念》是史鐵生先生記敘他與母親之間的似海深情，歌頌無私的母愛；《誡子書》中諸葛亮告誡兒子要注重修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，希望后代志存高遠；《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生用童話故事揭露封建統治者熱衷權利和無知、虛偽、愚蠢的本質，告訴人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話……只要細心發掘語文教學和德育的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，而不會使德育成為空泛的口頭說教。這樣，學生在語文學習中，不單掌握語文知識，而且在潛移默化中，逐漸樹立正確的三觀。

總之，語文教學要和德育滲透有機結合起來，在教學中注意塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的愛國之情和社會責任感。只有在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，才能達到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，從而為新形勢下的初中語文教學譜寫出嶄新的一頁！