小學美術教學中微課的應用

江星玥

（福建省南平市建陽區莒口中心小學,福建 南平 354200）

微課在小學美術課程中的興起，更加豐富多樣化了美術課堂，使學生身臨其境，對事物的理解更直觀、更有針對性，從而激發了學生學習和創造靈感的興趣，同時，提高了學習的教學效果。進一步提高學生的實踐能力和思維能力。

一、微課教學的概念

微課教學是指以視頻記錄的方式記錄教師在課堂上講解的相關內容，以其說明課堂教學的重要性。在分析微課教學的性質基礎上，微課教學的重要特點就是主題明確、時間短，由于它是基于Internet，因此在Internet上可以迅速傳播教學方法，所以它的教學具有多種資源和真實情境的特點。根據不同的課程，微課教學的內容也有所不同，在學習過程中，學生根據自己的興趣選擇內容知識，從而有針對性地進行個性化學習。總之，微課教學方法是隨著信息技術而起的，它教學的特點具有碎片化和視頻化，學習者在選擇學習內容時可以根據自己的興趣，選擇喜歡的內容，可以有自己的個性。

二、特征

在傳統的小學美術教學方式中，通常教師在上美術課時，學生在觀看美術作品后，并進行教學專業的理論知識，在學習中，由于時間問題，學生很難完成課上的作品，因此學習存在一定的問題。微課正好改變了傳統教學中的不足，發揮了小學美術課程的作用，促進學生學習美術知識。微課是經過大約十分鐘的教師錄制講課，在Internet上發布教學方法，以便學生可以隨時學習。在短短十來分鐘的時間內，老師以點狀和線狀的形式分析并解釋知識點，以方便學生自主學習，然后教師將這些知識點通過特定的教學課程進行串聯，幫助學生加強和改進新的教學模式。這種教學方法有助于提高小學美術教學的學習成效，它使學生 能夠通過功能強大的Internet平臺學習自己需要的知識，并且學生可以通過該平臺與老師和其他學生進行學習交流。遇到學習問題進行反饋，使學習更有效率。

三、具體應用

（一）優化教學模式

在美術教學中，為了使學生更好地理解美術學習技能，在教學活動中教師對于相關知識可以通過微視頻向學生講解，然后添加相應的字幕。在制作中要符合實際小學生的需求，這樣才能夠有更佳生動的教學模式。例如，在實際制作中，版畫這一部分的教學，由于有著不同的材料和方法的版畫制作，因此大多數小學生對這種教學內容日常是很難接觸的，因此傳統的教學模式將很難提高學生的學習效率。在教學之前，教師要準備版畫所要的材料，在制作中應用，并在教學中向學生展示，以增強學生對關鍵知識的學習理解。學生觀看視頻后，教師可以讓學生分組進行討論，研究分析版畫制作技巧和要注意的問題，從而可以更好地進行教學。

（二）拓展創新思維想象力

美術不同其它學科，學生必須要有創新的思維和想象能力，所以，小學美術教師應將其定為一項重要的教學目標。微課的運用可以打破傳統教學中時間距離的約束，擴大學生的視野，進一步提高學生的創新思維和想象力，對傳統教學中的不足之處起到很大的補充。此外微課對小學生的審美能力和藝術修養也可以起到很大的幫助。因此，作為一名優秀的小學美術教師應在小學美術教學過程中不斷改進教學方法，讓自己在其中起到一個引導的作用，合理運用微課的功能，提醒學生要注意的知識點和細節，引導其發揮自身的想象力及創新思維，畫出相關內容。

（三）深化內容理解

小學生由于年齡問題，在理解問題上會差一點，所以我們要盡量將美術教學中的理論知識與學生的實際生活相結合，但是以往傳統的美術教學在這一方面就存在一定的問題，從而導致教學質量一直無法提高。微課的有效運用可能很好的縮短學生與知識之間的距離，并大大提高學生的學習興趣，從而可以有效解決此類問題。小學美術教學中，很多的小學生都無法理解教科書中的內容，對自己對美術方面的審美情趣也不能做到清晰的感知，所以，培養小學生的審美意識就是小學美術的一個重要教學目標。而如果教師浪費大量的課堂時間對教材內容進行詳細闡述來提高學生的感知，就會占用學生大量的自主欣賞與實踐練習的時間。因此，教師可以有效地運用微課的功能，并以直觀形象的方式，把教學內容以化抽象為形象的方法呈現出來。例如，教師可以利用小學生都愛看動畫片的天性，在動物類型的美術教學中，教師可以運用微課播放相關的紀錄片，使學生能夠更好地了解動物的種類，使學生可以更加清晰，深刻地感受到美術的魅力。由此可以看出，在美術繪畫技能的教學過程中，如果可以合理運用好微課，可以很好加深學生對美術知識的理解感知。

結束語

近年來，微課的出現可以使小學美術變得趣味化、形象化，大大加強了小學生們的情感體驗。因此，在小學美術教學中對微課的有效運用，有效地解決了以往傳統教學中的不足之外，大大提高了小學生對美術的興趣以及對課堂的教學效率，更能夠全面培養小學生們的藝術感知能力，對教學質量的提高起到了很顯著的效果。