高中政治翻轉課堂教學模式初探

王紅

（河北省定州市李親顧中學，河北 定州 073000）

翻轉課堂教學模式在高中政治教學中顯示出了強大的生命力，將其運用到教學實踐中，學生無論是學習的積極性還是實際成效，都有了較為明顯的改變，本文主要結合高中政治教學中的一些探究進行簡要論述。

一、高中政治翻轉課堂運用必須要進行精心準備

高中政治教學中運用翻轉課堂，首先需要準備精悍的教學指導視頻，這一資料信息原則上建議教師自己錄制，結合設計的教學方案錄制學習指導的要點，以及提出自我檢測的內容等。如果直接運用別的教師錄制的視頻資料，教學設計的方向以及運用的方法存在差異，容易出現教學視頻和教學方案不相吻合的狀況。其次要培養學生良好的學習習慣，課后時間要求學生自己觀看視頻開展學習，并非全部的學生都會按照教師的要求，不折不扣學習研究，因此要強化學生學習習慣和自覺性的培養，有必要的情況下還要通過校信通平臺和家長取得互動，共同幫助學生來實現課后的高效率觀看與學習。另外，教師要指導學生嚴格按照系統平臺要求進行自我學習情況的反饋，以便于教師從整體上掌握學生的學習狀況，從而為接下來的翻轉課堂高效開展奠定基礎。

二、緊扣實施要點，扎實有效開展高中政治翻轉課堂教學

（一）制作發布視頻，要求學生認真研究、及時反饋。為了提高翻轉課堂實施的實際成效，筆者自行設計和錄制了視頻，發布在校園網站上。制作的視頻資料，側重于引導學生對照教材，尋找四種消費心理的具體表現，結合生活中的素材對正確消費觀進行分析，從而有助于學生在生活中樹立正確的消費理念，消除不正確的思維。視頻發布之后還通過校信通平臺向家長進行了介紹，要求有時間的家長和學生一起觀看，同步進行監督，避免部分學生在課后并沒有進行要求的學習活動。

（二）課堂提出問題，組織學生討論交流、質疑探究。教師要求學生課前自主學習視頻資料，做好充分準備之后開展課堂學習活動。此時的課堂不再是知識灌輸的陣地，而是教師和學生進行學習體會交流的陣地，要求學生在課前自主學習的基礎上，對照教師提出的學習任務開展深入的分析研究。翻轉課堂的實施與合作學習的優勢可以緊密結合起來，筆者將合作小組的作用也充分發揮出來，課堂上向學生揭示了一組研究提綱：“我們日常消費中有哪四種消費心理，每一種消費心理有著什么樣的特點，應當怎樣正確看待這樣的四種消費理念，平時在生活中應當倡導什么消費理念和糾正什么消費理念”。提出這樣的問題之后，學生之間開展了熱烈的討論，他們在小組里面還結合課前學習的疑惑進行了質疑，尋求大家的幫助，力爭更加全面深刻地理解相關內容，這一環節也是翻轉課堂重要的前期工作。

（三）師生互換角色，鼓勵學生走上講臺、示范講解。完成了學生小組自主討論研究之后，接下來筆者要求學生勇敢地走上講臺表達自己的觀點，實現從學生角色向“小老師”角色的轉變。按照教學流程，小組完成了學習探究之后，筆者鼓勵小組推薦代表走上講臺，代表本小組闡述學習的成果。走上講臺的學生針對四種消費理念分別有什么特點、是否科學、應當堅持什么消費理念等方面，表達了自己的理念，對從眾、求異以及攀比消費心理開展研究，論證其不科學性，同時對求實心理的消費觀念進行分析，幫助學生對堅持正確消費理念有了全面的認識，有效達成了教學目標。

（四）開展互動交流，幫助學生梳理成果、總結經驗。學生在講解的過程中，也需要和臺下的學生進行互動，大家一起探討和補充，對學習成效的提升具有積極的意義，教師在關鍵環節可以進行點評，保持教學方向的正確與有效。在學生講解和補充發言的基礎上，教師要指導學生自主梳理本節課的學習重點與難點，總結學習的經驗和技巧。教師和學生互動總結并梳理出理智消費的幾條基本原則，要結合自己的收入水平和經濟基礎進行適度消費，要避免盲從、根據需要進行消費，以及弘揚綠色環保、勤儉節約等方面的要求，真正體現對學生成長的引導作用。總結出“自學要全面、討論要深入、總結要提煉”這樣的學習體會。最后進行簡要的知識要點測試，圓滿完成翻轉課堂學習任務。

三、高中政治教學翻轉課堂實施的幾點思考

翻轉課堂在高中政治教學中的運用取得了顯著成效，但是廣大教師一定要注意到，任何一種教學模式的運用都有著科學的原則和要求，必須注重解決教學中有可能出現的各種問題，將教學實施要點牢牢抓在手上。筆者在教學中進行了思考，認為高中政治翻轉課堂應當重點強調以下幾個方面問題：一是要確保學生自學的參與程度。既要強化學生思想教育，也要重視良好學習習慣的養成，同時還要爭取家長的支持和配合，確保學生在課后能夠按照教師的要求真正學習到位。二是要掌控好課堂教學紀律效果。翻轉課堂更加民主和開放，教師應當強化大局的控制，保證課堂紀律。三是要同步適應翻轉課堂的情境。教師要做好精心準備，滿足翻轉課堂教學準備與具體實施的需要，同時也要引導學生按照要求參與其中，確保實效。