如何在高中語文教學中培養學生的語文思維

冉隆濤

（四川省達川第四中學，四川 達州 635000）

前言：人的思維是大腦對外界的客觀事物一個整體的概括。通過培養學生的語文思維能力的方式夠大大提高高中生的學習能力，并且根據其語文的知識水平進行合理科學的分析比較、整理、綜合、抽象以及概括性的學習活動，并且能夠對相關的語文知識進行加工，從而轉化為自己的知識，引導學生的思維發展到更深處，從而促進學生的思維發生不斷的改進和優化，促進學生積極地進行高中語文的學習，并且能有效提升學生的高中語文知識和學習水平，有助于教師構建高效化高中語文課堂。

一、高中語文教學中融入學生語文思維的重要意義

隨著新課標的改革的不斷深入發展，眾多的教育工作者越發地重視對學生的能力訓練和培養，讓學生能建立完善的思維品質與思維方法，從而大大提高學生的智力，為學生開啟的思維發展之路，教會學生能夠積極有效運轉自己的大腦，發展自己的思維，通過不斷地思考為有效地解決高中語文學習過程中所遇到的實際性問題，為學生創設一個良好的學習氛圍，并且快速地促進學生在高中語文學習活動中的成長，最終提高學生自主學習意識以及能力。但是由于受到傳統教育，應試教育的影響，高中語文在開展教學過程活動中，依舊沿用“填鴨式”以及“問鴨式”的教育方式，為了能有效地解決這一問題，在開展高中語文的教學活動中，高中教師應該高度重視對學生的語文思維的鍛煉和培養，讓學生能愛上語文學習，并且能提升學生的語文素養，助力教師構建高效的語文課堂。

二、關于高中語文教學過程中培養學生語文思維的方法

（一）積極改善教學觀念，培養學生的創新思維

當學生進入到高中階段之后，學習目標將會更加的明確化，其學生的最終目標是為了高考做準備。處于高中階段的學生受到了來自外界的學習壓力較大，加之長期處于應試教育的背景之下，從而使得很多的教師僅僅看中學生的考試成績，從關注學生的具體的學習過程。很多的教師在課堂教學活動中，對于課堂時間把握更加重視高效化，其普遍認為，只有當自己的知識點講授到位，學生就能輕易地掌握考試的重難點，從而在考試中取得理想的成績，然而這種填鴨式的教育模式，只能使得學生處于被動地接受知識的過程，實則難以真正地發揮自己的水平和主觀能動性。

在開展高中課文《祝福》的教學時，教師可以引導學生對文字進行深入的分析，通過讓理解到文章的主旨、文章的大意以及作者想要表達的情感，從中理解到文章的內涵，這部小說通過描述祥林嫂悲劇的一生，從而真正地表達處作者對受到來自封建的壓迫的婦女的生活，并且不斷地揭示著封建思想封建禮教。同時也闡述文中的“我”受過教育的人，也是被迫束縛著，這非常真實地反映出自私自利以及世態炎涼社會現狀，人們的無動于衷以及不知所措。通過讓學生自行學習，讓學生有針對性對文章中來發表自己的看法，大大激發學生的創新意識和思維，可以將語文學科和生活實際緊密地聯系在一起[1]。

（二）幫助學生發散思維，培養學生的辯證思維

學生的學習會受到以往教學經驗和生活經驗的影響，在進行語文學習方面存在著差異，大部分的教師在課堂教學中僅僅是為滿足部分學生的需求，長期以往，這種教學方式學生的自我能力是很難提升的，最終使得教學的質量下降[2]。

教師在引導學生開展《雷雨》文章學習時，通過給學生布置學習任務，組織學生進行文章片段的表演，這個過程中，需要學生自行準備相應的表演道具，學生能發揮自己的想象力，進行一定的改編。從而豐富教學活動，激發學生的學習興趣和熱情，從而打開學生思維的深度和廣度，最終實現語文思維能力的提升。

（三）進行課外補充閱讀，擴展學生的語文思維

對于高中語文學習是一個長期的過程，教師僅僅依靠課堂學習，是不能滿足學生的學習需求，加之語文學科的涵蓋面非常廣，最終是難以實現語文能力和語文思維的提升。為了有效地提升學生的語文水平，可以通過開展課外閱讀的方式，大大提高學生的自主學習能力，同時教師可以讓學生進行詩經閱讀，從而體會文字獨特魅力，閱讀四大名著，從而體會到古人的創造能力，結合歷史閱讀，了解中華民族的生存發展史等等，通過結合課外閱讀是有效提升學科思維的關鍵[3]。

結語

總而言之，在高中培養學生的語文思維是非常重要的一環。首先需要教師要充分理解時代變革的發展趨勢，只有不斷地提升學生的綜合學科素養，發現教學過程中的不足，重點培養學生的語文思維，這對學生學習和成長的重要意義，語文思維在學生的語文學習中占有著極其重要的地位。