小學教師信息技術與課程教學整合能力發展策略研究

閆國

（內蒙古通遼市科爾沁區木里圖學校，內蒙古 通遼 028000）

引言 隨著新課程改革的不斷深入，越來越多教育學家逐漸意識傳統教學方式的缺陷，并且結合當下的信息技術，提出了基礎教學信息化發展教學理念。而作為當下的一名小學教師，需要更上時代發展進步的步伐，改進教學理念，教師必須要促進信息技術和課程教學的整合，引導信息化教學。與此同時，小學教師需要提升自己使用多媒體工具的能力，從而將教學內容、教學方式與信息技術進行更深入的融合，從而有效激發學生的自主學習性，將學生由被動接受知識逐漸轉變成為主動學習知識，構建趣味性教學課堂，促進教育創新，提升課堂教學質量。

一、學校需要構建信息化技術環境

新時代下，我國教育部門一直提倡信息化教學，但是，目前，小學技術環境建設依舊不夠完善，很多小學只是簡單的配置了計算機機房、多媒體設備、電子白板等一些硬件設備，但是教師卻不經常使用信息技術進行教學，大部分情況之下，都是計算機教師使用信息技術進行教學，所以說，學校計算機設備的利用率比較低[1]。所以，為了能夠促進小學教師將信息技術和課程教學更好的整合，一方面，相關政府部門以及學校需要不斷完善學校硬件設施的建設。當地的政府部門需要加大對教育的投入力度，增加對學校的資金投入，與此同時，學校自身也需要多尋求社會上各行各界的幫助，籌集更多的資金，購置先進的信息技術設備、構建良好的信息化教學平臺，從而為學校構建良好的硬件環境，實現信息技術和課程教學的良好整合，提升小學教育質量，促進學生的全面性發展和進步，更好完成教學目標。另外一方面，學校還需要注重信息技術軟環境的建設。學校要想有效建設信息化技術環境，不僅需要完善學校計算機基礎信息設施的建設工作，還需要學校、教師、家長共同參與建設信息技術軟環境。學校的管理者不僅要為教師的教學、學生的學習提供良好的技術環境，還需要不斷鼓勵教師在課堂內、課堂外都積極地整合信息技術，與此同時，在對小學生進行信息化教育教學實踐過程中，教師還需要逐漸引導小學生使用信息技術進行自主性的學習，從而發揮學生的主觀能動性，促進小學生全面性的進步以及發展。此外，教師還需要和小學生的家長及時溝通聯系，讓家長能夠支持小學生適當使用信息技術設備，無論小學生在生活中還是學習過程中遇到問題，家長可以讓小學生使用信息技術嘗試自主性地解決問題，發展學生的自主思維能力以及獨立性解決問題能力。最后，相關政府部門和學校在不斷完善硬件設施建設的基礎之上，還需要逐漸建立健全的信息化教學規則制度，讓教師的考核、升值、評優評先都和信息化教學質量相關聯，從而構建良好的信息化技術環境。

二、學校需要增強政策引導力度，改進教師的教學理念

目前，在小學的教學實踐過程中，很多教師由于受到傳統教學理念的影響，在教學實踐過程中，一直使用傳統教學方式，并沒有合理使用信息技術，從而導致教學質量比較低，也影響了學生的學習成績以及發展[2]。學校不僅是教師進行教學活的環境，還是教師信息化教學能力發揮的場所，因此，為了能夠有效促進我國基礎教育信息化教學，學校需要準確把握我國的基礎教學政策，依據自身學校的實際教學狀況，建立健全的信息技術和課程教學整合制度，逐漸改進教師的教學理念。一方面，學校需要加強政策引導力度。學校除了要提供良好的軟硬教學環境之外，還可以適當組織教師參與信息技術和課程教學整合的培訓、講座、研討會等，提升教師的信息素養，讓教師能夠正確地看待信息技術，從而促進教師能夠將信息技術和傳統教學方式合理結合在一起，創新自己的教學方式，激發學生的求知欲望，更好地完成教學目的。另外一方面，學校需要設置合理的信息化教學激勵制度。目前，很多學校的教育管理機制并不完善，教師的計算機運用能力也比較差，這影響了我國基礎教育信息化的改革以及發展，因此，學校可以組織信息技術和課程教學相結合的公共課程，在教師的年總獎、考核等過程中需要將信息化教學納入考核指標，從而激發小學教師的動機，提升教師的信息化教學能力。

三、提升小學教師信息技術和課程教學整合能力

目前，時代發展是極其快速的，而學校教師的年齡結構跨度比較大，加上很多教師并沒有接受過信息技術的系統性學習，其不僅缺乏專業性的理論知識，而且他們的計算機實際操作能力也是比較差的，這就影響了信息技術和課程教學的整合。因此，學校的相關管理者應該要依據學校教師的實際情況，制定合理教師信息技術培訓計劃，鼓勵學校教師積極參與學校所組織的信息技術這方面的培訓；此外，對于不同年齡階段的教師，應該使用不同的培訓內容以及培訓方式，從而提升培訓效果。與此同時，學校教師在培訓之后，需要設置培訓效果的評估評價體系，從而發現培訓過程中的不足之處，及時改正，保證培訓的有效性以及合理性，從而提升學校所有教師的信息技術和課程整合能力，提升教師的教學水平以及教學質量。

結語

目前，互聯網大時代的到來，其不斷沖擊著我國傳統教學方式。隨著教育部門提出“信息化教學理念”，這意味在小學基礎教學的實踐過程中，小學教師需要提升信息技術和課程教學的整合能力，樹立終身教育理念，培養自身的信息素養，提升自己的教學質量，激發學生的求知欲望，構建趣味性教學課堂，發揮學生的自主學習性，促進學生的全面性發展和進步。