高中政治視頻微課教學的路徑策略探討

闞軍

（重慶市秀山縣第一中學校，重慶 409900）

一、引言

在互聯網時代下，各種現代信息技術實現了廣泛的應用及推廣，其中以共享、開放為主題的教育資源普及工作備受關注。微課教學模式發展速度較快，國外教育教學中的微課視頻資源的利用率有了明顯的提升。對于我國來說，要想改革教育模式，也需要著眼于時代發展的趨勢，積極實現視頻微課教學與傳統教學之間的緊密結合，改革傳統的教學模式，促進教學資源的優化配置。

二、視頻微課教學

與傳統的教學手段相比，視頻微課主要以簡短視頻的展示為依據，具有明顯的優勢，教學時間短，教學內容比較精煉，同時資源容量小。教師可以利用這一新型的教育教學輔導工具來開展教學活動，整體的教學質量較高，能夠有效擺脫傳統教學模式的束縛。

首先，視頻微課教學的時間較短。教師需要根據學生的學習規律和認知能力，合理編排教學內容，適當控制微課視頻時長，其中10分鐘最為適宜。另外，教師還需要根據具體的教學難度合理調整時長，精準把握微課時長，保障學生實現勞逸結合。其次，視頻微課教學的教學內容比較精煉，教師需要抓住教學的重難點，以簡單易懂、生動有趣的模式引導學生，盡量避免生搬硬套和照本宣科。最后，視頻微課教學模式的資源容量較小，教師需要從海量的視頻文件中挑選出質量較高的微課資源，支持離線觀看。在提升視頻質量的同時，積極縮小容量，進一步提升學生的學習能力，突破時空局限性，實現在線教學和移動教學。

三、高中政治視頻微課教學的路徑策略

結合上文的簡單論述和分析不難發現，視頻微課教學大有可為。教師一方面需要站在宏觀角度調整教育思路，另一方面需要抓住視頻微課教學的切入點和突破口，將高中政治教學與視頻微課教學融為一體，確保教育教學質量及水準，保障學生能夠掌握適合自己的政治課程學習技巧及方式。

（一）注重課前導入

課前導入是學科教學中的重要環節，新穎獨特的課程導入能夠迅速吸引學生的注意力，讓學生跟上老師的節奏，實現高效學習。在正式開始課堂教學之前，教師需要利用微課手段激發學生學習熱情，讓學生對所學知識有一個系統的認知及了解，然后在老師的引導下主動參與學習活動。比如在講解唯物辯證法的聯系觀時，教師需要兩個知識點為依據。第一個是世界是普遍聯系的，第二個是用聯系的觀點看問題。在正式講課之前，教師可以講解城門失火殃及池魚的寓言故事，利用微課來展示生動的畫面以及精彩的解說，讓學生對這一哲學理論有一個深刻的感知及理解，產生更多自主學習的意愿和動力。另外，教師還可以在播放視頻音頻時主動營造自由寬松的課堂學習氛圍，鼓勵學生自由發揮、大膽想象，讓學生在小組合作的過程中充分釋放個人的熱情，提高個人的學習能動性。

（二）抓住課堂教學的重難點

高中生的學習經驗有了積累，但是認知能力和水平比較有限，學習能力還有待提升，因此，在學習理論知識的過程中學生比較消極及被動，往往存在理解上的困難及壓力。針對這一現實問題，高中政治課程老師需要了解學生所存在的共性疑難點，通過經驗總結以及具體分析，利用微課的方式來詳細講解學生疑難處的知識點，幫助學生進行理解和記憶，讓學生構建清晰完善的政治理論框架的體系。比如在講解經濟生活中的《走進社會主義市場經濟》時，很多學生對社會主義市場經濟中的社會主義本質以及市場經濟兩個基本特征的理解比較淺顯，存在許多的疑惑，教師則可以錄制微課視頻，有目的、有步驟地通過對比學習，全面展示社會主義市場經濟的核心內容。讓學生對社會主義市場經濟的簡單概念有一個清晰的認知，然后分析社會主義和市場經濟的本質，留下深刻的印象。教師只需要站在不同的角度引導學生自由發揮，反復觀看微視頻，彌補個人的薄弱之處，主動實現舉一反三和活學活用。

（三）深入剖析課程等熱點問題

高中政治課程與社會現狀、國家政策以及人們的生活息息相關，理論知識所占有的比重較高。教師需要站在理論的高度，主動講解國家社會生活中所發生的變化，充分體現理論知識學習的趣味性和生動性，實現理論知識的形象化展現。其中微視頻資源的利用顯得非常關鍵，教師需要結合不同階段的時事熱點，明確高考政治教學中的主打項目，結合課內外的時政知識來引導學生。其中圖片、文字、聲音的再加工以及微課的剪輯比較復雜，如果老師能夠將這些微課應用于高中政治教學，那么對加深學生對理論知識的理解，激發學生的學習熱情都有明顯的促進作用。比如在講解政治生活中《我國的政黨制度》時，教師則可以結合中華民族的中國夢，將以人為本、執政為民的知識點與這一內容相結合，以中國夢為主題，制作相應的微課，讓學生能夠進行自主探索和深入分析，這一點對加深學生對中國共產黨執政理論的理解也有明顯的促進作用。學生的深層次分析以及研究必不可少，教師需要著眼于學生的思維特征以及成長軌跡，及時調整教育教學策略及思路，有效投放微視頻資源，讓學生在觀看視頻的過程中有一個深刻的感知，進而實現個性化的發展以及靈活思考。

結語

在高中政治視頻微課教學中，教師需要注重細節要求的分析，了解不同路徑的實踐策略，關注與學生的交流及互動。給予學生自由發揮的空間，保障學生能夠在觀看微視頻的過程中留下深刻的印象，真正意識到政治學習的樂趣和價值，進而主動調整個人的學習行為和學習方向，掌握適合自己的學習策略，提高學習能力。