淺談初中英語高效課堂的構建策略

楊梅花

（寧夏中衛市海原縣第四中，寧夏 中衛 755200）

初中英語教學應創設話題情境，激發寫作興趣；巧借口語訓練，加強寫作交流。對于初中英語教學來說，教師就要充分明確當今的教學目標和教學任務。因此，初中英語教師要在教學中構建更為有效的高效課堂，從而達到事半功倍的教學效果。

一、初中英語教學的現狀

（一）評價形式單一

在初中生英語學習的評價方面，有的教師評價時方法單一陳舊，總是忽視文章的語篇布局特色，缺乏對學習優點和長處的肯定，也不清楚學生學習中的共性錯誤與不足，造成了評價流于表面，不夠透徹，效果很差；有的教師對學生提交的英語作業反饋不及時，只選取優秀生的作業為榜樣，很少選擇“學困生”的作業，忽略“學困生”的進步表現，這極大影響了學生英語學習的整體能力和素質提升。

（二）教師疏于對學生的指導

在日常教學中，有些教師由于課程教學時間緊、任務繁重，而疏于對學生學習的細心指導，常常只是簡單地布置學習任務，要求學生按部就班地學習；有的教師不善于為學生設計學習話題情境，無法引導學生掌握學習的有效策略和技巧，忽視了對學生的學習過程和進步表現的關注；甚至還有的教師不布置學習任務，習慣于看重英語必考知識、詞匯、語法和題型的解析和訓練，造成多數學生處于被動學習的狀態，從而學習積極性極低。

二、初中英語高效課堂的構建策略

（一）準確定位課型，做好課前準備工作

高效課堂的核心為教學效益最大化、最優化。如何才能做到這兩點，筆者認為，首先教師要能準確地定位自己的課型，明確某一堂課要上的內容對它進行準確定位：語音課、聽說課、寫作課、閱讀課和語法課。課型決定了其采取的教學方法和流程，如：聽說課就有課前預習：預習詞匯，課前朗讀，課前播報；課上探究：新課導入，聽力訓練，對話處理；課后拓展延伸等環節。另外，閱讀也十分重要。其課型的教學流程為閱讀前：預習，新詞學習，難點帶入；閱讀中：閱讀技巧訓練；閱讀后：讀后拓展，調查，討論，復述等環節。

（二）鼓勵學生預習，激發聽說興趣

在開展初中英語教學前，教師可以將教學知識上傳到學習平臺，鼓勵學生預習課上知識。學生在預習中要根據平臺上的視頻跟讀英語課文，并完成視頻中的知識測試，然后將成績上傳至平臺。教師可根據學生在預習中觀看視頻的記錄和測試結果，調整教學內容和教學進度。教師通過智慧課堂，可以讓學生有多種預習方式，可以根據自己的情況選擇，從而有效地調動學生對英語聽說的學習興趣。

（三）檢驗學習成果，恰當點評學生

在初中英語教學中，檢驗學習成果是教學的關鍵環節。教師在此環節就可以讓學生自由地提出對英語教學的想法和意見，并鼓勵學生展示自己的學習成果，從而調動學生的英語學習思維。教師還可以組織角色扮演、講故事、辯論賽等活動，激發學生展示自我的興趣，深化學生對課文的理解，從而鍛煉學生的跨文化交流能力。

（四）利用小組合作，提高學生的閱讀能力

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式。由于其具有獨特的優勢及價值，很多學科都開始運用這種模式來提高學生的學習能力。因此，在如今的初中英語教學中，教師就可以讓學生進行小組合作，從而突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生做學習的主人。

（五）利用信息技術打造初中英語高效課堂

在如今的初中英語課堂教學中，教師往往過于關注學生對理論知識的學習和理解，而忽視了學生綜合素質的培養。因此，教師可以巧用信息技術，打造初中英語的高效課堂。其重要意義在于：第一，體現了英語課堂教學改革的必要性。傳統教學的弊端已經充分地突顯出來，當前已是初中教育改革的重要時期?，F代信息技術能夠刺激學生的多重感官，激發學生的學習興趣，其應用已成為課堂教學改革的主力軍；第二，信息技術能夠有效地拓展學生的視野。視頻、圖片、音頻等都屬于現代信息技術的多種形式，教師在實際教學中充分利用這些形式，能夠大大地提高學生對于英語知識的接受能力。在一段時間之后，學生對英語的整體認知也會有所改變。這有助于教師推進英語教學進程，積極地構建起高效課堂。

（六）開展實踐活動，培養學生的閱讀意識

在如今的初中英語閱讀課堂教學中，教師要將理論與實踐相結合，培養學生的閱讀意識。教師可以根據教學內容開展一些實踐活動，讓學生在活動中運用所學知識來解決實際問題。在這些實踐活動中，教師發布任務、記錄學生學習成果等都可以真正地提高英語教學質量和教學效率，從而完成對初中英語高效課堂的構建

（七）巧借口語訓練，加強寫作交流

口語訓練是促進學生英語寫作語言積累的一種有效形式。為了促進學生更有效地完成寫作任務，教師必須將口語操練與寫作練習巧妙結合起來，通過鍛煉其口語表達進一步提高學生的寫作技能。在教學中，教師可以有針對性地選擇特定的話題，利用口語會話、組間討論活動等時機，指引學生開展寫作訓練。

總結：在初中英語教學中，拓展學生的視野，提高學生的閱讀能力。教師要利用網絡營造良好的英語語境，培養學生自主預習的習慣，增強學生對英語的學習信心，并運用恰當的方式來檢查學生的學習成果，從而提升初中英語教學的成效。