信息化背景下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的探究

楊英

（寧夏中衛(wèi)市海原縣第四中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

以網(wǎng)絡(luò)為核心的課堂教學(xué)改革，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，創(chuàng)造最佳的契機(jī)，帶來(lái)全新的體驗(yàn)和感受，真正讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)，幫助學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)科知識(shí)延伸到課外，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施，賦予課堂嶄新的面貌，為不同學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)更具活力的內(nèi)容，注入強(qiáng)大的力量，真正吸引學(xué)生，以保證教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的完善、優(yōu)化。作為初中語(yǔ)文教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行合理地整合，發(fā)掘出有效的教學(xué)資源，引入到課堂教學(xué)中，豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇，為學(xué)生提供更全面的信息，努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，更高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大門(mén)

課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，主要是凸顯出學(xué)生的個(gè)性化特征，真正把學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中，以全面提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，是展示教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，特別是與信息技術(shù)的結(jié)合，更能為學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)效果，徹底改變依靠黑板滔滔不絕的講解方式，促使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。作為初中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入與信息技術(shù)的整合，有效地改善教學(xué)環(huán)境，把抽象的語(yǔ)文知識(shí)，以形象的方式，在課堂導(dǎo)入，進(jìn)行科學(xué)化的引入，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，一步步地把學(xué)生帶入到每節(jié)課的新知學(xué)習(xí)中，指引學(xué)生運(yùn)用感官去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。比如在進(jìn)行《沁園春·雪》課堂教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像俱備的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，在激趣的同時(shí)，還幫助學(xué)生把握文章的思想感情。

二、通過(guò)遠(yuǎn)程教育讓課堂質(zhì)量飛升

近年來(lái)，慕課、微課、雨課堂等開(kāi)始走向了廣大的中小學(xué)；一堂課有一個(gè)名師活動(dòng)讓教師具有了更多的課堂教學(xué)資源和范例。利用名校資源、讓名師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目則讓教師的教學(xué)更具智慧性，使他們可以通過(guò)在線作業(yè)、在線教學(xué)和智能組卷等方式來(lái)教學(xué)。這些遠(yuǎn)程教育資源使學(xué)生們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，在助力課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

三、通過(guò)微課讓課堂效率更高

微課作為一種新型的教學(xué)手段，具有豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能起到聚沙成塔的功效。微課對(duì)于廣大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展的重要方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)融入信息化，以流媒體的形式來(lái)加以展現(xiàn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拆解，可以有效降低學(xué)生理解難度，提高其學(xué)習(xí)效率。在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)中的微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，豐富了語(yǔ)文課程資源。微課包括的事物眾多，不僅包括視頻的制作，還包括了微課件、微反思、微教案等，微變成了其最主要的特征之一。微課的使用較為便捷，是對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的提煉，其中學(xué)習(xí)任務(wù)單更是讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向。

四、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果

問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是一個(gè)不斷遞進(jìn)和完善的過(guò)程，能夠把學(xué)生的疑問(wèn)發(fā)掘出來(lái)，幫助學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，需要借助信息技術(shù)的輔助作用，促使學(xué)生層層深入地解答問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的主旨，制訂出合理的學(xué)習(xí)方案，有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，及時(shí)地進(jìn)行反饋，突出重難點(diǎn)問(wèn)題的本質(zhì)，然后借助網(wǎng)絡(luò)和課件設(shè)計(jì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，隨時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把問(wèn)題進(jìn)行整理，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主意識(shí)，真正把學(xué)生打造成知識(shí)的創(chuàng)造者、資料的搜集者、課堂的主宰者，以達(dá)到課堂教學(xué)改革的優(yōu)化。

五、通過(guò)互利網(wǎng)+教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)更高

在信息化背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)+的思維，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們通過(guò)該階段的學(xué)習(xí)，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，擺脫對(duì)教師或家長(zhǎng)的依賴，自食其力。因此，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間。在該空間內(nèi)，教師就可以讓學(xué)生們自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，也可以從教學(xué)板塊出發(fā)，來(lái)讓他們自主進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)、文本的閱讀和寫(xiě)作方面的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)置一些游戲類的語(yǔ)文習(xí)題，讓他們的自主學(xué)習(xí)更具積極性。在此基礎(chǔ)上，初中學(xué)校還可以充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能，讓學(xué)生們可以多一位老師，即在線語(yǔ)文教師。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以進(jìn)行多邊交流和互動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地發(fā)生。目前，市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了此類的教學(xué)平臺(tái)，教師可選擇一些閱讀文本進(jìn)行添加并指揮組卷，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的練習(xí)。學(xué)生們?cè)谕瓿珊螅捎上到y(tǒng)進(jìn)行判斷，并以分析報(bào)告的形式加以呈現(xiàn)。這份報(bào)告意義非凡，可以為教師的第一課堂甚至是第二課堂提供依據(jù)，使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，以便調(diào)整和完善。與此同時(shí)，也能使學(xué)生們及時(shí)了解到自己在學(xué)習(xí)中尚存在的不足，便與其明確自己日后學(xué)習(xí)的方向。

總結(jié)：現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)的雙向發(fā)展，使得社會(huì)語(yǔ)言正在發(fā)生天翻地覆的變化，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，需要初中生緊跟時(shí)代步伐，以開(kāi)闊的視野、積極的心態(tài)，去迎接挑戰(zhàn)。