疫情防控背景下高職院校教學淺談

趙丹

（大慶職業學院，黑龍江 大慶 163255）

今年注定是不平凡的一年，疫情的爆發，給我們的工作與生活都帶來了巨大的沖擊與挑戰。如何響應國家教育部的號召，認真貫徹與落實“停課不停學”就是我們教育共作者亟待解決的重要教學任務。教育乃是國之根本，不能夠因為受到疫情影響就停課停學，而開展線上教學本身就是為了更好地幫助學生學學習，不落課，不停學，而線上教學需要的是教學的創新以及模式的變革，這就是本文要淺談的。

一、在線課程建設的目的和意義

（一）改革教學模式，提升教學質量

根據高職院校生源的多樣性，結合優質的在線課程資源，為開展翻轉課堂、混合式教學等教學模式的實施提供了有利條件。基于在線課程條件下的教學改革，體現了以學生為主體的教學理念，實現學生的個性化學習“先學后教、以學定教”的教學模式，培養了學生主動思考和探究的能力，鼓勵學生求同存異，大膽提出問題。教師通過平臺的統計功能，掌握每一位學生的“個性問題”和班級的“共性問題”，然后“量身定制”式地設計課堂教學方案，做到一班一方案，一人一對策。學習者在課堂上解決了學習中遇到的疑難，內化知識、及時鞏固，提升教學質量。

（二）構建多元考核評價體系，合理評價學習效果

傳統的教學模式中考核學習者的學習效果一般通過考試成績和平時表現，按一定比例算得總評成績，平時表現得分具有很強的主觀性，若班級人數較多時，教師統計比較繁瑣。而以MOOC為背景的新的教學模式，學生的所有學習過程都會在平臺上留下痕跡，包括出勤率、視頻的觀看時間、參與討論的次數、課堂活動的積極性、知識點的正確率等等，將學習過程也納入成績評定中，更客觀公正地反映學生的學習情況。

（三）實現教學資源的共享

目前，所有高校建設的在線課程資源都免費提供給學習者，學習者也可以通過在線課程學習到各大高校的優質化數字資源。高校可以通過課程的分享和學習者的用戶體驗，及時發現課程中的不足之處，提升在線課程的質量，為學習者提供更優質的學習資源。

二、疫情防控背景下高職院校在線教學開展策略

高職在線建設是一個系統化的過程。其平臺注重動態性、交互性。教師可以在平臺上隨時發布作業，發布信息，學生可以在平臺上及時完成作業，拓寬學習渠道。在線課程平臺能在一定程度上提高教學效率，減輕教師負擔，最大程度地讓師生受益。

（一）注重互動性

高職在線課程設計的一部分就是強調師生、學生之間有互動。在模塊中加入在線咨詢板塊，定時學習溝通板塊，系統自動計算時間、監測，讓教師輕松了解學生在線的情況，為后續教育做個良好的準備。

（二）引入興趣資源

在課程平臺內加入課外學習資源，包括應用、視頻學習、在線測試、在線比賽等豐富的娛樂性學習資源來促進學生自主性學習。通過激勵機制在模塊后添加該部分學習的測驗，通過自主測驗還可以獲得額外的加分以此來激勵學生的學習積極性。

（三）體驗性學習反饋模塊

這部分的重點是作為課堂學習的有效補充。在完成課內的教學后，學生將要在該模塊中繼續體驗加深課堂的學習內容，學生將要完成以下部分練習:選擇題、填空題和應用題。選擇題只需在下拉菜單中選擇字母代號，操作最簡單;填空題只需填寫字母代號的配對題(情節排序);應用題只需要按照題目要求列出結題思路。學生體驗學習時間和題量必須有所控制，一般控制在10分鐘以內，避免給學生增加過多的學習負擔。這三類練習成績可以作為學生體驗學習的有效依據，也可以作為學生平時學習成績的參考。

（四）采取分層合作的方式進行教學

在高職學校里，由于每個學生自身學習的基礎存在差異性，所以對于他們自主學習來說，所能理解和掌握到的知識和內容都有著較多差距，因此，可以采取分層合作的方式進行教學，可以借助模擬考試的方式，把相同等級的學生進行分組，在學習的過程中學生可以在小組內開展交流和進行幫助，老師根據不同小組學生的情況因材施教，從而激發學生學習的動力，提高學習的效率。

（五）開展專題式的教學模式

在教學的過程中，老師可以把相關的教學內容進行分類，劃分成幾個不同的獨立專題，但要求不同專題之間也需要有所一定的聯系，之后再結合學生不同的特點，以及教學的相關要求和標準，把每個專題整合成教學的內容，從而有效的開展專題式的教學模式。為了使得教學達到更好的效果，老師需要全方位的了解學科的相關知識和理論研究，根據學生的學習特點，選擇合適的教學方式進行教學。

（六）無紙化測試模塊

這部分是高職在線網絡課程建設的最終審核部分。這部分是建立在大量的試題庫基礎之上的，是對學生期末學習成果的體現。可以有效地地避免期末教師復習的尷尬，避免把大量題目泄漏給學生。教師只要讓學生平時去學習、測試試題庫就可以使學生在期末測試中有效地了解其掌握的情況。把復習作為平時的談判任務激勵學生去自主學習，到了期末可以統一參加無紙化測試。

三、結語

高職在線課程建設需要創設一套符合高職生學習水平相適應的在線課程資源，做到因材施教、因材出卷。對教師互動、學生自主學習體驗都有著很好的促進作用。雖然存在著相關的建設問題，但是大部分學生還是對于該在線課程模塊的使用持積極肯定的態度，該在線課程模塊是對高職教學有效地補充，是高職教學的新興教學模式。