“互聯(lián)網+”時代下的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題及對策研究
——試論“互聯(lián)網+”高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設

王騰

（湖北職業(yè)技術學院，湖北 孝感 432000）

一、語言

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。高校是培養(yǎng)人才輸入社會的最后一站地，交接好最后一棒的教育重任[1]。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是提高師德品質和養(yǎng)成師德習慣的重要手段，還是提高高校教師師德品質的關鍵。

如今的課堂上，隨處可見放映的PPT，以及人人拿著手機刷著各種APP。“互聯(lián)網+教學”一般過程是教師在課前發(fā)布預習通知和摸底測試等學習活動，課中針對性講解，課后學生完成測試或拍攝短視頻、討論等深入學習。由此不禁讓作為老師的筆者思考，教師該如何在復雜多變的社會關系形式和教育活動中，起到良好的道德風尚示范作用，并能規(guī)范地實施精準細化的教育教學，這就需要職業(yè)道德進行調整和規(guī)范。

二、問題

（一）教育道德

“互聯(lián)網+”時代下的高校學生不僅百變多樣，還極其依賴網絡，喜歡新鮮事物。教師的職業(yè)道德不得不不停地面臨各種新挑戰(zhàn)。而許多教師受教育的時候還是互聯(lián)網剛剛普及發(fā)展的階段，所以目前的高校教師還是比較熟悉和適應過去的教學模式。置身于新的時代，教師的教學觀念還應有待提高。“互聯(lián)網+”時代，部分老師過分依賴互聯(lián)網，平時和學生見面溝通聯(lián)系的過于少，僅憑學生的網絡信息及狀態(tài)來了解學生學習和思想情況，然而網絡管理有一定漏洞，而且不盡然都是真實的。

（二）教學道德

大部分老師缺乏相應的經歷和信息化技能培訓，并沒有熟練應用信息化教學手段能力，常常表現(xiàn)心有余而力不足。另外，互聯(lián)網上真假對錯信息，很多老師不注意區(qū)分，直接拿來教授學生。這樣“拿來主義”效果令人堪憂。現(xiàn)在是一個信息大爆炸的時代，大多數(shù)學生對豐富多樣的知識信息沒有分辨能力，只能求助于老師。而有些教師又沒有及時更新知識系統(tǒng)，無法正確引導。還有些老師過分注重信息化手段，花樣百千，眼花繚亂，講課像只對著空氣講話一樣，忽略學生的實際感受和課堂效果。這種教學情境下，老師倒成個助手。

（三）師生關系面臨新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網+像是一個智能機器人控制著師生“機械化教學行為”，導致某些老師忽視或者淡化師生關系。此外，許多老師還是習慣塑造“權威”，不夠尊重和關心熱愛學生。互聯(lián)網時代下，人人都可以成為“傳播者”，任何小的師生關系的誤會和問題都會被無限制放大，影響師生情感。高校輔導員及班主任由于經常和學生及學生家長等外界相處，這些方面常常需要格外注意。

三、對策

（一）樹立新的課堂教學本質觀

1.高校教師需要認識到“互聯(lián)網+”課堂的重要性

“互聯(lián)網思維”是指以分享、協(xié)作、開放、平等的互聯(lián)網精神為出發(fā)點，運用大數(shù)據(jù)、云計算等新技術手段為媒介，對社會資源配置過程中的各個領域、各個環(huán)節(jié)進行審視的思維模式[3]。高校教師需要積極使用信息化教學手段，吸引學生注意力。高校需要加大對教師信息化技能的培養(yǎng)，對青年教師應提出更高要求。

2.社會需要建立新的合理道德標準和要求

發(fā)揮團隊優(yōu)勢，精品的課程更多靠的是一個團隊的力量，發(fā)揮老教師的經驗長處，避開其對新事務應用不夠熟練的短處，積極調動青年教師比較熟練掌握信息化手段長處，打造更加優(yōu)秀課堂及資源。

3.適度使用“互聯(lián)網+”，共建美好互聯(lián)網

正如硬幣有兩面，“互聯(lián)網+”給教育帶來的影響也是有利有弊。互聯(lián)網可以提供許多信息，但有些是錯誤的，教師需要有相應的識別能力、挑選能力、規(guī)范傳播能力等。引領學生共同建設互聯(lián)網文明，一起自覺抵制互聯(lián)網信息污染，規(guī)范網絡言行，要做到不造謠、不信謠、不傳謠[2]。

（二）實踐參與打造和諧師生關系

1.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)來源于社會生活

道德本身存在于生活中，高校特殊生活來源于教師日常生活的真實世界。網絡虛擬生活又是另一種來源。高校應當充分為教師考慮，提供條件和幫助，想老師之所及，想老師之所想。

2.合理利用“互聯(lián)網+”工具，重視溝通

順應歷史潮流，教師可以通過微信、QQ和微博等網絡社交媒體和學生進行聯(lián)系，及時了解思想動態(tài)和解決學業(yè)及人生困惑。同時，教師還要以身作則，自覺做到傳播“正能量”及正確知識信息等。更應將關注的重點課下學生的思想動態(tài)，善于利用網絡平臺，實時獲取學生新鮮動態(tài)，進而開展個性化輔導教育；教師需要敏銳地把握新出現(xiàn)的矛頭性問題，從受教育者的角度合理合情合法的進行疏導，從源頭遏制此類事件的發(fā)生[1]。要把價值引領滲透在教學和師生的各個領域，形成在教學中育人、在科研中育人、在實踐中育人、在生活中育人，形成全體師生一榮俱榮的全方位長效機制[3]。

總而言之，在“互聯(lián)網+”時代，每個人的道德都遇到新的挑戰(zhàn)，特別是教育行業(yè)里的老師和學生。高校青年教師積極主動的謹慎擁抱“互聯(lián)網+”，即努力提升職業(yè)道德修養(yǎng)才能像“園丁”“燈塔”般更好地完成培養(yǎng)社會建設者的偉大的使命。