關于提高初中體育課堂教學有效性的思考

吳少鋒

（廣西北流市扶新鎮初級中學，廣西 北流 537422）

對于初中體育教師如何管理好體育課堂，本文結合多年實際教學經驗以及對新課程理念的理解，針對提高初中體育課堂教學的有效性問題進行相關分析和探討，希望對今后初中體育課堂教學具有一定幫助。

一、違背課堂教學管理的表現形式探討

學生違背課堂教學管理的表現在初中體育課堂教學過程中時有出現，這就是所謂的學生的違反紀律的現象，通過對這些越軌行為的分析，主要在表現為以下兩種形式：

（一）對于規定要求的事情不能嚴格執行。比如，初中體育課堂教學時，有些學生注意力不集中，不能對教師的講解示范動作仔細學習，而是專注一些與課堂無關的事情，著裝不符合體育課活動等，學生毫不理會教師吹哨停止練習的指令等等。

（二）對教師所規定的任務或練習，學生不能按照要求有質量的完成。比如，要求初中學生跑400米，有的學生僅跑200米，初中學生不能達到練習力量的過程中要求的次數等。

從上述分析可以看出，這可以看作是中性行為與消極行為。

所謂的中性行為是指不進行也不干擾體育教學的行為；而對直接干擾體育教學的活動就是消極行為，典型的消極行為就是干擾其他學生練習或者干擾教師的指導。

二、違背課堂教學管理的主要原因

（一）初中學生對體育教學內容，沒有絲毫興趣，學生對于初中體育教學內容完成存在一定困難，或者是學生能夠輕易完成教學內容而感到沒有意思。

（二）初中體育教師的示范動作不正規或者存在不負責的教學態度，這樣導致學生的情緒低落，比如有的教師講解聲音不清晰，沒有使用普通話等等，這主要表現在教師處理問題不當。

（三）體育教學的場地存一定局限性，由于存在場地器材布局不合理、風沙大、場地不平整等原因，學生的體育練習不能得以保證，受到外界影響較大。

（四）學生由于對體育教師存在一定誤解或者偏見，致使學習目的不明確；有時候還存在一定的危難情緒，比如怕臟，怕累等等；有的學生還存在一定程度的好表現與炫耀的特點。

三、新課程下維護初中體育課堂教學管理的對策

（一）對于學生的行為進行認真觀察和切實分析。為了維持好初中體育良好的課堂紀律，考慮到比較大的空間活動范圍的特點，

教師應該對于學生的體育活動情況，以及完成體育課布置任務的完成情況進行仔細觀察，并加以分析。只有這樣，才能在學生出現違紀情況時，做出正確合理的判斷，選擇相應的處理方法。

（二）體育課堂教學常規應該堅持在初中體育課堂進行貫徹。開始體育課堂教學之前，相關的學生應該做的和不允許做的行為要求就應該進行明確，并加以強調。這種防患于未然的方式是維持良好的課堂教學秩序的必要條件。

（三）獎勵與懲罰措施應該在體育課程中合理實施。這種在體育課堂中的獎勵方式往往是口頭上的贊揚，如對于完成的同學給以一個滿意的贊許目光。一定的懲罰對于維持課堂紀律也有一定作用，其能夠有效制止或阻止違紀行為的產生和重現。值得注意的是，教師應該明確懲罰的是違紀行為，而不是學生本人，一般情況下，集體懲罰不應該提倡。

（四）合理處置違背課堂教學管理的行為。教師必須迅速對于學生的違紀行為進行處理，當存在個別學生有消極完成學習任務的時候，教師可以通過走近或者皺眉等方式進行處理，不必立即要求公開化。但是如果學生行為已經變成影響到整個課堂教學，教師就應該立即進行出面，并明確制止這種行為發展下去。總之，盡量不要中斷教學的正常進行是處理違紀行為的重要內容。

（五）為了提高體育訓練密度，應該嚴密初中體育課堂教學管理的組織。在學生聯系時間過程或者是相互干擾過程中容易出現學生的違紀行為，教師應該在充分利用場地器材的基礎上，有效組織課堂內容，通過合理分組等方式來增加學生練習時間，從而有效使得違紀行為現象得以較少。

（六）提高初中體育教師自身的綜合素質。教師本人的內在積極性是提高體育教師素質的主要途徑，應該通過各種方式使得體育教師對學生素質培養的使命感和責任感不斷加強。體育教師也需要不斷進行學習，努力做到我要學習、我會學習、我能學習，只有在學習中才能不斷完善自我和提高自我。另外，還鼓勵青年體育教師積極進行脫產進修、自學、函授、成人高考等多種教育形式，這有這樣才能不斷提高自身的知識水平和綜合素質。

（七）提高體育課堂教學有效性的抓手——選擇教學內容

真正高效的體育課堂的教學目標一定是全面、適度、明確而具體的。什么樣的體育課堂目標才是有效的？即教學目標全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設定的目標既要符合《體育課程標準》的理念，又要充分體現體育學科的特點，讓學生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學到一點有用的體育知識技能。讓學生進行體育學習時要有明確具體的學習目標，增強目標性動機，大大調動學生的學習積極主動性。讓學生對活動的具體要求越是明確，他們進行體育活動的態度就越自覺。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學科的特點，根據本校的條件和學生的實際，制定切實可行的教學目標，以獲取最大的教學效益。

總之，只有在嚴明的體育課堂教學管理下，才能有一堂精彩、有效的初中體育課。