運用紅色文化增強學生在高效課堂教學模式下的思想力

葛信信

（河南省開封市蘭考縣第二高級中學，河南 開封 475300）

引言

文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。人創造了文化，文化也在塑造著人。優秀文化能夠豐富人的精神世界。在高中歷史教學中，教師應當引導學生積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，這是培養健全人格、提升個人思想力的重要途徑。優秀文化，總能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，讓紅色文化成為照亮學生心靈的火炬、構建高效課堂，培養學生的思想力。

一、紅色文化對學生思想力的影響

紅色文化蘊含著先進的文化思想、豐富的道德內容、深刻的思想內涵、崇高的理想信念、偉大的革命精神。以紅色文化教育為載體進行高中歷史思想教學，通過講授感人至深的真情革命人物、事跡、傳唱紅色革命歌曲、參觀革命遺址、紅色文化館，傳播革命、建設、改革中治黨、治軍、治國的科學理論和歷史經驗，以情感人、以情育人、以理服人、情理交融、親身體驗，不僅能夠優化高中歷史高效課堂模式，而且也能更好的提高高中生思想力。

二、如何運用紅色文化增強學生在高效課堂教學模式下的思想力

（一）培養學生創新意識和創新精神

培養學生的創新意識是歷史創新教育的前提和關鍵。首先，教師要具有創造性的品質并給學生以示范榜樣作用。這樣在潛移默化中激發和促進學生的創造力。比如教師可以深度發掘歷史課本中的紅色事件，不唯書、不唯上；要能夠按照自己的理解結合實際去處理教材、教學大綱；要能設計一些創新情境。開展多種形式的教學活動。其次，要打破傳統歷史教學的一言堂”，營造一個民主、平等的教學環境和新型的師生關系。再次，要鼓勵學生向傳統觀點甚至是權威觀點進行挑戰。學生在學習中只要能堅持實事求是的原則和唯物主義觀點。提出自己的不同觀點和看法。我們都應當給予鼓勵，這是高中歷史高效課堂構建的前提。

（二）教師應當以身作則，主動學習紅色文化

筆者在當過去若干年的高中歷史教學中發現，當前大部分高中生對優秀傳統文化及紅色文化方面，表現出一副事不關己、興趣平平的樣子，這種現象在一定程度上說明了教師在日常教學中沒有意識到紅色文化對學生思想提升的重要性。因此，筆者認為高中廣大歷史教師要在教學目標中增設學生紅色文化傳授部分，用社會主義現代化思想與成果搶占文化高地，利用經久不衰的紅色文化構建高效課堂模式，提升學生思想力。用恢弘的紅色經典故事為課堂案例，抓住紅色文化的先進性，對學生展開信念與理念教育，案例與理論的有機結合，不能豐富了課堂教學形式，而且深度挖掘了現有教學資源，培養了學生的歷史學科核心素養，在紅色文化的學習與接納過程中，引導學生在文化賞析與學習方面具備敏銳的思想力，時刻思想社會主義文化為什么具有一定的先進性，不斷思考與理解，這就是學生思想力養成與提升的過程。

（三）家校聯合，完善學生思想力培養與提升環境

家庭是學生最原始的學習與生活環境，家長的價值觀、思考方法與教育模式對學生有著潛移默化的影響作用，家庭是高中學生學習紅色文化、提升個人思想力、構建高效課堂的主要場所與途徑。因此，筆者建議廣大同仁在學生思想力提升過程中，充分聯合家長的教育與輔助作用。筆者還認為。作為高中生父母，在家庭日常教育環節中，有責任與義務為學生進行紅色文化教育，當代高中生生在科技飛速發展的和平年代，家長萬不能因為時代背景差異，將紅色文化傳輸鏈切斷在當代學生處。關于學生思想力的提升，比這個人建議廣大同仁可以先從引導學生樹立文化自信入手，用歷史史實資料與視頻，引導學生對紅色文化產生高度自豪感與傳承感，使學生深度感受紅色文化背后的魅力與意義。在當前文化大融合背景下，輔助高中生真實國家歷史與文化，接受外來文化的同時，自信滿滿地接納本國文化。

結束語

綜上所述，運用紅色文化構建高中歷史高效課堂，培養與提升學生思想力的研究與論述中。筆者首先以個人理解與角度出發，紅色文化對學生思想力的影響。以此為基礎，對上述模式下學生思想力培養與提升策略展開討論：培養學生創新意識和創新精神；教師應當以身作則，主動學習紅色文化；家校聯合，完善學生思想力培養與提升環境。最后，筆者認為教師個人之專業素養對高效課堂構建與學生思想力提升有著舉足輕重的作用，因此，在日常教學之余，廣大同仁應當不斷學習專業領域內的前沿知識，充實自我，在課堂中樹立善學、博見的師者形象。