用愛的陽光雨露沐浴后進生的成長

李偉雄

（廣東省梅州市五華縣轉水鎮新民小學，廣東 梅州 514000）

俗話說：手指伸出有長短。一個班級中，每個學生的素質是不一樣的。同是一位老師教出來的學生，思想品質良莠不齊，成績也相差不齊。在分化出的兩類學生中，后進生的成長便是教師最為關注、操心的群體。所謂后進生，一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律行為習慣差的學生。那么如何實現班級的共同進步，做到不讓一個學生掉隊呢?這就涉及一個促進后進生轉化的問題了。在多年的教育教學工作中，深深感受到：找原因，用關愛是后進生成長的必要營養素，只有用愛，后進生才能在陽光雨露中健康成長。

一、透析現象，找準根本原因

后進生在學習生活中，有共同的表現，教育教學中也普遍存在共同的現象。首先是自卑類型的后進生，突出的表現在比同群人落后。這就造成老師不賞識，同學不喜歡，甚至經常受到某些人的嘲諷譏笑現象。于是后進生變得越發沒有信心，自甘墮落。其中的主要原因是他們對什么都不感興趣，甚至性格孤僻，羞于見人。再就是畏懼類型的后進生，這類后進生，明顯表現在老師上課提問他們怕回答錯了不舉手；課外活動他們怕做不好而不參加；遇到困難遭受挫折，他們就氣餒退縮。這類學生的原因一般先天內向、自卑，做事缺乏自信心，久而久之就更加落后。還有一類就是嫉妒類型的后進生，具體表現就是對別人的成績產生嫉恨，對比自己強的人懷有一種冷漠、貶低、排斥，甚至是敵視的心理狀態。實質原因是從小品德思想不端正造成的。后進生的負面表現還有很多，總而言之都不利于他們的身心健康和快樂成長。

二、恰當措施，形成合力轉化

（一）運用教師的人格魅力，讓后進生感受其中

在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。對于后進生，把準教師的人格魅力是很好的良策。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態為主動狀態。后進生的內心世界是獨特的，精神生活卻和別人一樣完整豐富。品學兼優的學生固然可愛，而后進生也不完全是一無是處。所謂愛花花滿園，愛柳柳成蔭。只要我們用愛的“春雨”澆灌孩子弱小的心田，相信他們“彎曲的枝干”上終究會長出“嫩綠的幼芽”。對學生的愛來自于對學生的關心愛護，他們沒達到要求沒完成任務，我們不要一味地打壓懲罰，我們要學會寬容。孩子們得到老師的關愛，會消除自卑感，消除和別人溝通的藩籬。他會樂于和老師交心和老師成為朋友。這種關系非常重要，這為老師對學生采取進一步教育指導鋪平了道路。

（二）在平和的氛圍中消除學生的自卑感，重拾學習生活的信心是關鍵

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”后進生跟其他孩子一樣也有很多優點，只是由于平時他們缺點暴漏太多，還經常被我們無形放大，不經意間優點就被我們忽視了。我們應該公平對待每一個學生，相信任何一個后進生都有自己的長處。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學習的地方，老師還是關心我的。”在學習生活中，創造平和溫馨的環境，消除學生的自卑感，激勵他們的勇氣和信心，這是轉化后進生艱難且關鍵的任務。老師不要急于一時，而要采取多種形式，特別是多和學生座談交流思想。例如給他們講一些身殘志堅終有所獲的名人，講一些先天不足靠后天勤奮一樣成功的事例。如19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家海倫·凱勒，正是以她自強不息的頑強毅力，在莎莉文老師的幫助下，克服常人難以想象的困難，最終創造了人間奇跡!教師要讓后進生知道，任何成功努力才是最關鍵的。消除后進生的自卑、重拾后進生的信心和勇氣，對轉化后進生是確實高效可行的。

（三）排除厭學情緒，激活樂學意趣，點燃學習熱情

教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，主要就是激發學生的學習興趣。”后進生的學習成績差，很多是由于片面追求升學率引起的，老師和家長對孩子的期望值過高，過分加重孩子的課業負擔，超過了孩子的能力范圍。有的孩子已經很努力了，可離家長老師的愿望總還有一段距離，成績總是不理想，就會使孩子產生厭學情緒。要排除這些心理障礙，首先，老師要更新教育理念，降低學習要求，激發學習興趣。沒有不想當首長的士兵，同樣，沒有不想當優秀生的學生。學生都想學好，都想上進，后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業可以降低難度，減少作業量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。其次，要想方設法喚起孩子的學習興趣。因此教師要讓后進生在學習中有更多成功的機會，給他們一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，夠得到。”只要獲得了一點成功都要鼓勵，使他們嘗到學習的樂趣，體會到學習中的快樂，成功的喜悅，同學們的贊揚促使他們去爭取新的成功，從“要我學”變成“我要學”。

后進生是一個班級中不可分割的部分，教師對后進生要幫助教育，促進他們成長，而不能放棄他們。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導 “頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。